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《神秘的死海》双课时教学设计 第一课时

教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
(课标要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)
2、重点读准带有生字的词语,读准生字的字音,并相机理解新词的意思。
(课标要求:能联系上下文,理解词句的意思;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)
3、整体把握课文的主要内容。
(课标要求:能初步把握文章的主要内容。)
4、学习生字。
◇教学过程
一、激情导课
1、故事引入:用讲故事的语气给学生讲第一自然段中提到的那个故事。
这个大湖究竟是一个怎样的大湖呢?同学们想进一步了解它吗?那好,今天这节课我们就一起走进神秘的死海,去看一看死海究竟神秘在那些方面,同时还要想一想作者又是如何来向我们介绍死海的。
板题——,齐读——
2、明确学习目标
本节课有三个学习目标,请看大屏幕——
(1)能正确、流利地朗读课文。读准带有生字的词语,理解文中出现的新词。
(2)概括课文的主要内容。
(3)学写5个生字。
二、民主导学
过渡:学习目标明确之后,请同学们端起书来听老师范读一遍课文。范读———
○完成任务一
任务一:读通课文理解新词给全文划分意义段
学习策略:
1、自己充分地朗读课文,遇到读不顺的句子一定要停下来反复朗读几遍,直到读通顺了再接着往下读。自己读完之后在小组内轮读课文,互相指正。
2、组内轮读带有生字的词语,对于文中不理解的新词要采用相应的方法进行理解。
3、说说如何划分意义段,以及每个意义段主要讲了什么。
(做好展示准备)
○任务一的展示交流
1、一个小组展示课文朗读情况。别的小组相机正音。
A、小组长介绍:大家好,下面由我们组来展示课文朗读——,课文朗读完毕,其他小组有什么建议吗?(小组长指名来说,并对其他小组的建议表示感谢。)
B、老师介入,强化读音。(根据情况来看,或许不介入。)
2、一个小组展示生词的朗读,以及新词的理解。别的小组相机补充。
小组长介绍:大家好,下面由我们组来展示生词朗读——,我们理解了XXX词的意思,它的意思是——,我们是通过——方法理解的。我们小组展示完毕,其他小组有什么补充吗?(小组长指名来说,并对补充的小组表示感谢。)
3、一个小组展示意义段划分法以及意义段主要写了什么。别的小组相机说出更为简练的段意。
A、小组长介绍:大家好,下面由我们组来展示划分意义段概括——,意义段概括完毕,其他小组还有什么更简练的概括吗?(小组长指名来说,并对建议表示感谢。)
B、老师介入,屏示各段较为简练的概括,为的是给学生一个整体印象。
○完成任务二
任务二——概括课文的主要内容
学习策略:运用段意串联法,概括课文的主要内容。
(自己完成,做好展示的准备。)
1、指名来说。
2、老师介入,呈现课文的主要内容,给学生一个整体的印象。
○完成任务三
任务三——学习生字
学习策略
1、小组内拼读音节,书空笔顺,交流识字方法。
2、提示需要特别强调的部件或者笔画。
○任务三的展示交流
1、小组展示,老师相机范写难写的生字。
2、学生描红临写。
三、检测导结
下课!


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