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江上渔者教学反思

江上渔者教学反思
《江上渔者》是根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写的小故事。全文讲述的是宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼,欣赏风景的时候,看到风浪中起伏的小船,由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情动而辞发,创作名篇——《江上渔者》。文章所描述的内容和学生生活离得较远,学生在体会诗人情感和诗歌意境上是有困难。怎么办呢?我充分利用低年级学生形象感知的思维特点,让学生在读、品、演、说中走入文本,体会范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的诗人情怀。
上课时,我首先让学生思考范仲淹在江边酒楼一边饮酒一边观赏风景。他听到了什么?看到了什么?想到了什么?学自读课文后找到“酒楼里坐满了南来北往的客人。他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜”。我让学生表演客人是怎么赞美鲈鱼的?有的说:“好吃好吃……”有的说:“真好吃,我要带一份回家。”还有的说:“这真是天下最美味的菜肴。”……这是我相机让学生读课文中相应的句子。然后我又问道:“此时范仲淹也在其中,他看到了什么呢?”学生找到了相应的句子。但句子是抽象的,学生无法深刻理解。于是我我在黑板上画上了很大的破浪,让后拿出早已准备好的小纸船,模拟演示这一句话。让孩子们通过观察,感受着一叶扁舟一会儿在浪尖,一会儿又在浪谷的惊险画面。同时我一边演示,一边有感情的范读该句,把学生引入情境,让其仿佛置身于当时波涛汹涌的江面,并切身地体会出渔民捕鱼时的艰辛,再让学生带着自己的体会自由地朗读该句,学生的情感被完全调动,从而达到自然而然的真情流露。
同时,我注重培养学生的倾听能力,让他们评价同学的发言,这样有效提高学习效率。
通过这节课的教学,我更加深刻的意思到语言的感悟能力是在以生为本的前提下,教师充分调动学生多种感官学习的结果,今后我还将继续进行这样的探索。

江上渔者教学反思
《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼,欣赏风景的时候,看到风浪中起伏的小船,由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情动而辞发,创作出言浅意深的《江上渔者。
这首古诗创作的时代离学生较远,他们能否体会其中的诗意,体会到渔夫的艰辛甚至是更深层范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的诗人情怀呢?上课时,我首先让学生思考范仲淹在江边酒楼一边饮酒一边观赏风景。他听到了什么?看到了什么?想到了什么?学自读课文后找到“酒楼里坐满了南来北往的客人。他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜”。我让学生表演客人是怎么赞美鲈鱼的?牟晋苇用四川话说:“好吃好吃……”我马上说:“这是一位西南来的客人。”章亭亭表演时说:“真好吃,我要打包带一份回家。”我马上说:“这鲈鱼的味道果然鲜美,不仅自己吃,还要带一份回家给家人吃。”我又让学生找他们看到了什么?学生找到“只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。“我先让学生读。可这与学生经验相距太远。因为没有所“感”,所以不能有所“悟”。我通过简笔画的方式让学生明白什么是浪尖什么是浪谷。然后我让学生回忆他们坐过山车是的情景。张呈铭说:“我坐过。过山车要翻几个圈”。一边说一边比划。“那么坐过山车时你心情是怎么样的?”学生七嘴八舌讨论,很害怕,心是悬着的,怕吊下去了。我接下去让他们想想渔夫坐的小船从浪尖打到浪谷是怎样的情景。学生想到渔夫有生命危险,随时可能翻船,可能辛苦打的鱼全没了。我再让学生将自己看到的和听到的比较着读,让学生自己发现同在江边饮酒,南来北往的客人只注意到鲈鱼的肉嫩味美。而身为诗人的范仲淹却观察得更仔细,思索得更深入。他所见的是别人视而不见的。他的所思更是别人司空见惯的。显示范仲淹作为诗人的品性和情怀。也通过对比让学生知道渔民的艰辛。
本来在教学之前我并不是这样设计。我最初的设计是让学生找到看到,听到的词句。然后比较读一读,再通过读体会到渔夫的艰辛。但在读“一会儿被卷上浪尖一会儿又被打入浪谷”时有学生提出“浪谷”是什么意思?我灵机一动,用简笔画的方式让学生理解浪尖和浪谷的意思。可是渔夫那忐忑不安的心情,那生命比树叶还轻的命运如何让他们理解呢?看着简笔画,我突然想到过山车,通过让学生回忆坐过山车时的心情。课文的难点如何让学生体会到“吃水不忘挖井人”,“吃鱼不忘打渔人”,体会到渔夫艰辛以及深层次范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。理解范仲淹同情劳动人民的情感也就自然水到渠成了。在课堂上,李其瑞提议说:“今天中午我们比一比,看看谁能不泼饭,珍惜农民伯伯辛勤劳动的劳动成果。”这一提议得到全般同学的响应。德育教育渗透到语文之中。后来他们还自发展开讨论范仲淹是个善于观察的人,他很为渔民的安全担心,课堂气氛非常活跃。通过这节课让我更加明白备课除了备教材还要备学生。及时发现哪些地方可能不懂,一开始备课时我并没有考虑到学生的实际可能“浪尖,浪谷”这个地方不明白。虽然这节课还是比较成功。但是反思平时教学时,为什么不预先做好准备。这样也将更加从容一些。


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