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《穿红裙子的老师》教学设计与反思
 教学目标:
  知识与技能:
  1.能正确认读12个生字。
  2.有感情地朗读课文。
  3.正确书写“打扮、捞到”等词语。
  过程与方法: 通过多种形式的朗读。
  情感态度与价值观:  感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
  教学重点:  抓住重点词句,感情孩子们对老师的喜爱之情。
  教学难点:  领会孩子们喜爱老师的原因。
  教学准备:  生词卡片、多媒体课件
  第一课时
  教学过程:

  一、激趣导入

  1. 同学们,在教过你的老师中,谁给你的印象最深呢? (学生畅谈)(板书课题:穿红裙子的老师)

  2. 学生齐读课题。

  3. 学生围绕课题质疑。

  二、初步感知课文

  1. 学生自由朗读课文。

  2. 勾画出生字。

  (1)读准生字字音。

  (2)交流记住字形的方法。

  3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。

  出示生词卡片:

  (1)引导学生用自己喜欢的词语说话。

  (2)学生交流对词语的理解。

  三、再读课文,感知“红裙子”的美

  1. 学生用较快的速度默读课文,标好自然段。

  2. 在读课文的过程中,哪些内容使价钱印象最深?

  (学生可根据自己的理解回答,可以是课文内容,可以是好词佳句等)

  小组竞读

  (以小组为单位,开展读书比赛,然后互相评议)

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入

  指名朗读课文。

  二、走进穿红裙子的教师

  1. 学生自由朗读课文

  2.多媒体出示自学要求:

  (1)穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方?

  (2)“看这些娃儿,魂都叫学校给抓去了!”这句话怎样理解?你从中体会到了些什么?

  (3)课文中几处写到了“红裙子”,请找出来读一读,交流自己的感受。

  3. 学生独立阅读,自主感悟。

  (1)以小组为单位讨论交流。

  (2)参与全班交流,师生共同感受。

  ①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方:课堂上,让同学们跟着她进入课文的情境;课外,将班会课、活动课开展得有声有色;而且放弃进城的机会,带来锅碗瓢盆,愿意扎根乡村教育。

  ②因为穿红裙子的老师的到来,学校生活丰富多彩了,孩子们原先逃学是因为校园生活太单调,现在有趣味多了,所以孩子们也爱上学,也爱学习了。

  ③文中很多地方写到“红裙子”,有的地方是指那位老师穿的红裙子,如“她一头乌黑的长发,穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师,如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子,实际上是指老师那一颗热爱教育事业,扎根乡村的火红的心。

  4. 引导学生再读课文,注意读出人物感情。

  三、拓展延伸

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 启发感悟你会对老师说些什么呢?

  教学反思:课文讲述了一位年轻漂亮的老师课里课外受到学生的喜欢,是一位热爱教育事业,扎根乡村的好老师。课文内容易懂,我主要强调学生的读,在读中体会和感悟。
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