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湘教版语文六年级下《男孩,别哭》教学反思
 《男孩,别哭》是六年级下册的一篇略读课文。对于略读课文的学习,要求学生运用在精读课文中学会的阅读方法去自主解读课文,这是一个方法运用的过程。因此课前我精心设计了课前导学,让学生自主学习生字词,理解词语,概括文章主要内容,抓文章写作特色,小组检查预习情况。这都是学生自主学习能力的体现。课上,从课题入手,复习命题方法,概括主要内容的方法,通过小组长汇报课前预习情况对预习中的学习要点、难点做有的放矢的指导、评价。这样既发挥了学生互助学习的力量,又只教学生不会的,做到以学定教,力求高效。同时,课堂上我利用课中导学:“细读全文,将文中关于环境描写(山雨)的句子用‘ ’画记下来,并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?作者是怎样将这种情感融入其中的?将自己的理解批注在句子旁。”让学生按照自主学习——小组交流——小组汇报的流程学习,领悟课文的表达方法,感悟写作特色,在此基础上,出示课外练笔“期中考试之后”,读写结合,让学生学以致用。

  这是我第一次那么认真地布置课前导学题,第一次让小组长那么认真检查预习。是的,这次的上课模式是我的一次尝试。尽管课堂没有往日的活跃,但我个人觉得这样的方法是有效的,尤其是对略读课文教学,长期这样训练,学生的语文能力一定会得到提高。
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