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“假日小队”教学设计及说明

教学内容

苏教版《义务教育课程标准 实验教科书 数学》一年级(下 册)第58—59页。

教学目标

1.体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

2.培养解决实际问题的能 力,增强数学意识,发展数学思维。

3.初步获得一些数学活动的经验,学会与他人合作交流,积累 数学学习的情感。

教学过程

一、创设情境,揭示课题.

引入:春蕾小学的少先队员在双休日开展了丰富多彩的活 动,他们还给这次活动取了一个好听的名字,叫“假日小队”。(板 书课题:假日小队) 现在就让我们一起参加春蕾小 学假日小队的活动吧!

〔说明:以熟悉的活动情境导入,能够激发学生愉快的情绪和学习的热情,促使学生积极地投入数学学 习之中。〕

二、走进情境,提出并解决问题

1.谈话:春蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?同学们翻开课本第58页看一看、说一说,好吗?

学生看图后发现:有表演节目、给小树苗浇水、拍照……

2.走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)

提问:(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?

(小朋友在唱歌。可以提出问题:唱歌的比伴奏的 多多少人?)

(2)从图上找一找,唱歌的和伴奏的各有多少人? (唱歌的有15人,伴奏的有3人。)

(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?

学生列式,教师板演,共同评议。

(4)根据这幅图我们还能提出什么问题呢?

唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?

学生列式计算,教师板演,共同评议。

引导:你们想不想了解更多有关表演节目的情况 呢?就让我们看书上小明与主持人是怎样对话的。 (让学生分角色读出对话)

提问:应该怎样算一共有多 少个节目呢?为什么?(这是第 19个节目,也就是说连同这个节 目在内演了19个,后面还有4个 节目,求一共有多少个节目,要用 加法计算。)

3.走进给小树苗浇水和收 集废电池的情境。

过渡:小朋友表演的节目非常精彩,校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?

引导学生议论。

教师可以进一步启发:图上的小朋友在做什么?

(小朋友在给小树苗浇水,在收集废电池。)

提问:关于浇树活动,从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?

小组讨论后,独立列式计算。

提问:三个环保小卫士收集了许多废电池,你能提出哪些问题呢?把算式写下来。

学生提出问题并列式解答,小组评议。

3.走进拍照的情境。

提问:

(1)图画中的小朋友在干什么?

(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?

(3)要知道剩下的胶卷够不够,必须知道什么? (必须知道剩下的胶卷有多少张。)

(4)从图上找一找,一卷胶卷有多少张呢?(胶卷 的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)

(5)剩下的胶卷每人照一张,够吗?为什么?

学生讨论,可能有两种想法:
①36—29=7,因为只剩下7张胶卷,还有9个小 朋友没有照,所以不够。

29+9=38,因为一共有38人要照相,一卷胶卷 只有36张,所以不够。

小结:假日小队的活动真是有趣极了。

〔说明:以假日小队活动为主线,根据情境图提出 问题,引导学生自主寻求解决问题的办法,使学生在小 组合作学习中,互相学习,互相促进,共同提高。〕

三、联系实际,拓展应用

1.谈话:我们班也有快乐的小队活动,你能解决下面的哪些问题呢?(投影出示)

2.学生分组学习,提出用加、减法计算的问题,并列式计算。比一比哪个小组提的问题多,并且解答正确,评出优胜小组。

〔说明:再次联系学生身边的信息,提出并解决问题,进一步使学生体验生中处处有数学。〕

四、课内总结,课外延伸

今天我们参加假日小队的活动,解决了许多校园 里的数学问题,你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题,等着你们去发现、 去解决。课后可以继续研究、讨论这些问题,并说给爸爸、妈妈听,让他们评一评。

〔说明:将课内学到的知识延伸到课外,促使学生 用数学的眼光去观察事物,发现问题,增强数学的应用意识,提高解决问题的能力。]


“假日小队”教学设计及说明 来自费尔教育。 点这里回到顶部
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