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《数一数》教学设计

课题
一、数一数
 
1初步经历从场景图中抽象出数的过程,认识按顺序数数的方法
2初步经历运用点子图表示物体个数的过程,建立数感和一一对应的思想,渗透应用意识。
 
重点
 
初步接触1~10各数,认识按顺序数数得方法。
难点
让学生初步建立数感和一一对应的思想。
教具
挂图、小棒、电脑
教     学      过      程
一、创设情境,激发学习兴趣
小朋友们,在我们的这一节数学课里,由智慧仙子带你们到王国里的儿童乐园玩一玩,好吗?
二、整体观察
出示课本情境图,让学生说说儿童乐园里有些什么?分别在哪里吗?”(让学生自由地发表意见。)
三、部分观察,从表层到细微
 1、引导学生观察小图123
刚才小朋友们说得非常好。不过,你们知道吗?你们说得这些物体的个数都可以用数量来表示!那么可以用数量几来表示呢?这节课我们学习数一数。(出示课题)好,让我们先从最少的找起!
1)小图1:请大家看到课本左下角的第一幅小图,画的是什么?有几个?(一个滑梯)请你在大图中找到它,并指给老师看一看。
对,在数学里,我们说一个滑梯的数量是1,可以用一个圆点表示它。
2)小图23:操作与步骤(1)相同。
 2、小组合作学习小图456
让小组内每人互相说一说每幅图画的是什么?各有几个?并用圆片分别摆出它们的数量。再回到大图中找到这些物体并数一数。
3、小组合作学习小图78910
(1)    观察小图78:让学生根据圆点的个数分别从图中找出相应的物体,并小组内互相说说,然后教师请一个代表汇报观察结果。
(2)    观察小图910:让学生从图中找出9个气球并画出相应圆点的个数,在投影片上订正。然后让学生根据10个圆点找出图中的10个小朋友,并说一说他们分别在做什么?
 4、让学生小组内根据情境图(或小图)完整地说一说数量1—10物体,然后让一两个代表说一说,比一比谁说得又快又完整(智慧仙子给说得好的小组发智彗星)。
 5、刚才同学们通过自己的努力,找到了藏在图中的数量1—10。那么图中还有那些物体的个数可以用这些数量来表示呢?
四、巩固深化
联系实际:让学生观察自己的身体和教室里的物体,并说出相应的数量。
五、总结评价:这节课你学到了什么?(我们是通过看一看、数一数来知道物体的数量的。)

“数一数”这节课,也是入学教育课。因此,教学时充分利用主题图,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。由教师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细的观察。通过对学生的表扬“这些小朋友观察的很仔细”让学生体会到这些是好习惯。把良好学习习惯融入数数活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好习惯的教育。


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