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苏教版一年级上《数一数》教案

教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:小朋友们刚刚从幼儿园进入小学,你们一定知道很多好玩的地方,谁愿意第一个向全班小朋友介绍介绍?
小朋友们自由的说一说。
课件出示主题图。
师:你们知道这是什么地方吗?想去吗?今天老师就带大家一起去儿童乐园去玩吧!
师:让我们一起来看一看,图上的这个儿童乐园都有些什么好玩的。
二、探索实践,体验领悟。
1、初步感知。
师:仔细观察,图上画了些什么?
  小组交流后,请同学在全班进行交流。(教师注意指导学生要有顺序地观察。)
教师描述情境,渲染气氛:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿音乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心!
  2、看图数数。
(1)提问:在这美丽的儿童乐园中藏着1~10十个数,你能把它们找出来吗?请你选择你喜欢的数出它有多少个。
(2)学生先自已数一数,再数给同桌听。
(3)集体交流:先说说你找到的数,再说一说数的方法;其他同学认真听,如果你数的方法和别人不一样,也可以来说说。
(4)指名学生看着主题图数着说。
(5)同桌讨论并交流:怎么数能又对又快?
(6)总结方法。
 师:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。
  3、分类数数,认识点子图。
提问:第一幅小图上画的是什么,有几个?你能在大图上找到它在哪里吗?
师:表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。
提问:第二幅图上画的是什么,有几个?
提问:应该用几个圆点来表示?在图上的什么位置?
提问:第三幅图呢?
提问:你能不能象这样说一说下面的几幅图分别画了什么,有几个,用几个圆点表示?
学生自己看着下面几幅图说一说。
师:怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球的个数?
师:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自已在书上画好)10个点子表示什么?
三、巩固深化,生活实践
1、找身边的数
师:小朋友,儿童乐园里藏着1~10的数,那么在我们的身边也藏着许多的数,找一找,比比看谁找到的多!
学生说一说。
2、摆摆涂涂。
(1)看点子图,学生自由摆个数相等的学具。师:找一找我们身上和小朋友身上藏着多少个数?找到后与好朋友交流。
(2)数教室中物体的个数,涂点子图。
四、总结全课,联系生活。
师:数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
教学内容:《数一数》(教科书第2-3页的内容)
教学目标:
 1.通过数一数,使学生初步经历从场景图中抽象出1~10各个数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
 2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
 3.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
 4.在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点、难点:体会数数的方法,学会有序数数。
教学具准备:课件;小棒;实物投影等。
苏教版小学数学一年级上册第一单元《数一数》教材分析
小学阶段的第一堂数学课十分重要。学生是带着热情与好奇走进教室的,他们完全不知道数学课上将学些什么,该怎样学。所以,第一堂数学课应该激发学生的兴趣,让他们愉快地开展数学学习活动,品尝学习成功的快乐,从而喜欢数学,喜欢学习数学。
教材选择儿童乐园里的一些场景,组成一幅生动活泼、惹人喜爱的画面,能够吸引学生。安排的教学活动是观察场景,了解里面有些什么,数出各种物体的个数,并用画圆点的方法表示每一种物体的数量。通过这些活动,让学生初步体会到“看”与“数”是了解生活中现象和事物的手段,是学习数学的方法。同时,在上述活动中还要进行初步的课堂常规教学。
教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图,里面有许多种物体,各种物体的个数都不相同。分别是1台滑梯、2架秋千、3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶、6只鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个小朋友。学生要在这一部分里充分开展观察和数个数的活动。第二部分是十幅小图及其相应的圆点图。每一幅小图里只有一种物体,都是从综合场景图里分离出来的,圆点图里的小圆点表示物体的个数。学生在这一部分里开展表示物体数量的活动。下面就“数一数”的教学提出三点建议。
1组织学生认真观察图画,适当指导观察要领。
几乎所有学生在幼儿时期都进行过数数。但是,许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义。本单元教材让学生在儿童乐园里数数,把“物”与“数”对应联系起来,初步感受“数”能表示物体有多少个。所以,用手指指着物体,一个一个地数是教材提倡的数数方式。
场景图里,有些物体的个数较少,有些物体个数较多;有些物体比较集中,有些物体比较分散;有些物体很容易看到,个别物体有点隐蔽。教材在场景图里的这些设计,目的是培养学生的观察能力和数数能力。教学时,要组织学生仔细观察画面,说说从图中看到些什么,指指各种物体分别在哪里,带领学生“从整体到部分”“从粗略到细致”地观察。不仅了解图画里的内容,还学习观察的方法。
了解图画内容以后,应安排学生数出各种物体的个数。对学生来说,数量较少并且比较集中的物体容易数,数量较多或者有些分散的物体难数。尤其是得出鸟的只数、小朋友的人数,可能会有障碍。要指导学生有次序地数,做到不重复、不遗漏。如用食指或铅笔尖指着图画里的物体逐个地数,先上后下、从左往右地数……
2用圆点表示物体的个数,渗透数学思想。
十幅小图是从综合情境中分离出来的,一幅小图里只有一种物体,便于计数和表示数量。教材用圆点表示物体的个数,主要是三个原因:一是认数教学要在第五单元才进行,在学生认数之前,不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表示,物体个数与圆点个数相对应,渗透了对应思想。三是圆点作为一种符号,它只表示各种物体数量方面的属性,不表示物体的其他属性,这是一次认识上的抽象,渗透了符号化思想。用圆点表示物体个数所蕴含的数学思想,对后面的认数教学十分重要。
教材中的前面三幅小图,物体以及圆点都已经画好,可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”等问题,引导学生注意圆点个数与物体个数之间的关系,理解圆点在这里的作用。这样,学生在飞机、蝴蝶、鸟的下面画表示物体个数的圆点就不会有困难了。至于已经画出的七个、八个、十个圆点分别是哪些物体的个数,只要求学生说出并在情境图里指一指有关的物体,数一数是几个这样的物体,不要求他们在小图里画出这些物体。
3注意学习常规的教育与培养。
第一堂数学课上,学生比较兴奋,还会有些“乱”,这是正常现象。学前阶段儿童的主要活动是游戏,学校里学生的主要活动是学习,游戏和学习的要求有很大不同。学生刚进入学校,正处在习惯游戏到适应学习的变化中,适当建立一些课堂学习常规是十分需要的,有利于学生进入数学学习状态。
课堂学习常规涉及许多方面,常规的教育和养成是师生的长期任务,需要有计划地逐步实现。常规应该保护学生学习的积极性、主动性,为每一名学生都创造良好的学习环境与氛围。在第一节数学课上,学生看了场景图有许多话要说,可以就静心听讲(包括听老师讲课和听同学发言)、举手发言等,初步提出一些明确的要求,并在近阶段的数学课上认真落实。


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