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苏教版《认识图形》教学设计

教学内容:苏教版二年级上册P、26——27

教学目标:

1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学过程:

一、创设情境,激起兴趣

谈话:暑假中,工人叔叔要给我们学校的地面进行整修,就买来了这两种形状的地砖,(电脑出示)地砖的面是什么形状呢?

生回答,是:长方形和正方形。(贴出长方形和正方形,图形上标出名称)

二、操作观察,探索新知

1、认识四边形

小朋友,长方形、正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢?你们知道吗?猜猜看?指名几人猜一猜(四边形)。

你们为什么称它是四边形呢?指名学生说。

教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书“四边形”。

A、知道长方形、正方形可以叫四边形

那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边。

(1)操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前。

师示范摸一条边,这就是长方形的一条边。

请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

反馈:你是怎么数的?指名2个学生上台数。(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里)。

跟着电脑一起有顺序的数。

(2)那正方形呢?你也能来数一数正方形有几条边吗?请一人上台指。

电脑演示。

小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形。

2、练一练

(1)问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形?

指名学生回答(平行四边形,出示)。

(2)还会有其他形状的四边形吗?(有)我们一起来看看,下面哪些图形是四边形呢?

学生独立完成想想做做第1题,再校对。

小结:第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同,但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。(把这3个图形贴到长、正方形一起,写上“……”)

3、认识五边形、六边形。

(1)认一认

问:工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块,我选了2块,把它们的形状描下来了,看看,它们有几条边?是几边形呢?(出示书上的五边形)

你能来指出它们的五条边吗?指名上台指,第1个由1人指,第2个由1人带领全班一起数。

小结:这两个图形各有五条边,叫做五边形。

(2)说一说
问:四条边围成的叫四边形,五条边围成的叫五边形,那六条边围成的呢?(学生猜:六边形)

看,蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。

我们书上也有两个六边形(出示六边形)。

打开书,把P、26的这两个图形,挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。

指名问:你刚才数的图形有几条边?是几边形?

小结:这两个图形各有六条边,是六边形。板书:六边形

(3)搭一搭

五边形和六边形还有其他样子的吗?(有)(……)

那你想用小棒来搭五边形和六边形吗?先再脑子里想一想,你准备怎么搭?

操作:请同桌两个小朋友一人搭五边形,一人搭六边形,看谁用的小棒最少?

学生活动,一人在实物投影上搭。

问一问用了几根小棒。

小结:我们用5根小棒,做五边形的5条边,用6根小棒,做六边形的6条边,搭出了五边形和六边形。

小棒收起,推至桌角。

三、实践运用,巩固新知。

1、问:我们已经认识了四边形、五边形和六边形,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗?

出示第3题。一人读要求,解释题意。独立在书上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形,五边形可以变成六边形,六边形又能变成四边形,你相信吗?

好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变。

师示范,是几边形?再依次折,是几边形?请一人数一数。最后又变回四边形。

请大家把纸夹进书里,看电脑老师再来给大家变一遍,边看边想象自己刚才折的过程。再填空。

3、刚才的折纸有趣吗?

再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢?猜猜看。

指名回答。那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢?

想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧。

学生操作,师挑选好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题、做题,能做到吗?

出示第5题。把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个?

审题。这句话里要注意什么?

试画第一个,猜猜看,可以怎么画,最少分成几个三角形?指名回答,师画。

第二、三个学生独立完成,2人板演,反馈。

四、全课总结。

今天,我们一起认识了这些图形(揭题、板书课题)。

猜猜看,还会有几边形呢?


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