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一年级下册第一单元《位置》教学设计
教 学 设 计(1)

      
上、下
课型
新授
课时
1
主 要
备课人
教学目标
知识与技能
学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。使学生形成辨别一定的空间方位的能力。培养学生观察能力和语言表达能力。 
过程与方法
使学生在观察、游戏与交流中充分感受到上、下的含义。
情感态度与价 值 观
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学科渗透
在说有关上下的例子时,抓时机向学生进行上下楼梯安全方面的教育。
教学重点
学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
让学生体验上下位置的相对性。
教、学法选择
讨论法、游戏法
教、学具准备
   正方形卡片
电教手段运用
 
 
 
 
 
 
教学环节
设计目的
 
用谈话导入课题拉近与学生之间的距离使学生能够轻松的学习。
 
 
 
让学生联系生活实际,学习数学。使学生能够学以致用。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
用做游戏的方式,来巩固新知识。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学过程
一、谈话导入
1、 同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、 揭示课题
聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
2、观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示挂图
请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:汽车下面有什么?
你< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能像老师这样提出问题吗?
3、 看书第1页,完成书上的填空。
指名口答订正。
1、拍手游戏
(1)教师发口令,学生上下拍手
(2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……
三、应用新知,解决问题
师:大树爷爷很喜欢小动物,就建造了一座美丽的房子,准备送给小兔子、小松鼠、猴子、孔雀,请你们给它们分分房子吧?
要求:请每一小组的组长,拿出图片。(1)小组成员一起给小动物们分一分房间。(2)用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。
(老师课前为每一小组准备小兔子、小松鼠、猴子、孔雀的图片;固体胶。)
学生四人小组合作学习
汇报:哪一小组把你们分房的情况说一说?(引导学生用“上”“下”关系描述)
四人小组上台介绍分房情况。
激励:同学们可真棒啊!你们看大森林漂亮吗?(老师说的同时勾勒出一些树,花、草)小动物可爱吗?看到这么美丽的大森林,可爱的小动物,你想说点什么呢?
四、感受生活中的上下
1、师 :同学们,观察我们身边的物体,你能用“上”“下”说一句话吗?
2、小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?谁在最上面?
师:先独立思考一下,然后在小组里说一说自己的想法?
(1)、分组讨论,交流。
(2)、集体汇报。
五、课堂小结
师:在我们的生活中,还有许多有着“上”“下”关系的物体,数学就在我们的身边,让我们用我们明亮的眼睛去发现身边的数学吧!
五、作业布置:
画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 。
再度设计
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
教 学 设 计(2)

能力素质训练设计
基础知识应用
 数学书第二页做一做第1小题。
基本技能提高
 
 
创新能力开发
 

 
教 学 设 计(3)

板书设计
 
                          第一单元 位置
                              
上 下
 
 
                   
 
 
 

教 学 设 计(4)

教后札记:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
教 学 设 计(1)

      
前、后
课型
新授
课时
1
主 要
备课人
教学目标
知识与技能
使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。使学生形成辨别一定的空间方位的能力。培养学生观察能力和语言表达能力。 
过程与方法
使学生在观察与游戏中感知新知。
情感态度与价 值 观
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置
教学难点
三者相比的相对性。
教、学法选择
讨论法、游戏法
教、学具准备
   第2页的情景图。
电教手段运用
 
 
 
 
 
 
教学环节
设计目的
 
用游戏导入课题拉近与学生之间的距离使学生能够轻松的学习。
 
 
教学过程
一、导入:
今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?
淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,哪个热心的小朋友来给淘气出出主意呢?
(记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)
你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就一起进一步认
再度设计
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
这一环节,就是让学生在生活中解释“前后”的应用,让学生在真实的活动中体会“前后”的意义和相对性,让学生感受到数学学习的有用性。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
识“前后”。  
二、学习新知:
1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、 师提问:我的后面是谁?
生1:是xxx。
生2:是班里的很多小朋友。
我在谁的前面?我前面是谁?我后面的3位小朋友是谁? 
3、 学生自己提出问题并解答。
4、 出示第2页主题图。
(1)自己根据图画提出问题。
(2)小组内解决问题。
(3)出示书上问题,教师指名回答后,学生在书上填写。
三、联系实际,加深认识
1、小结:通过刚才的学习,你学到了什么?在生活中,我们在什么时候用到“前后”的概念。
2、说说你的前面是谁?后面是谁?
3、交换位置,再说说。
4、表演:
(1) 从班中选出5人要去公园,他们在排队买票,从这一活动中,你能提出哪些与今天所学相关的知识。
(2)我们来到了开往汤河公园的公共汽车上,我们要去公园,还要坐几站呢?你认为要想回答出这个问题来,必须先干些什么?(看懂站牌)
四、讲故事,拓展认识,渗透思想教育
学生练讲,要求要用上“前后”这两个概念,同时,要把故事叙述清楚。
五、练习:做一做第2题。
1、 学生自己看图,理解图意自己读题。
2、 小组解决问题。
3、 在书上填写。
六、小结:通过这节课的学习,你学会了?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
教 学 设 计(2)

能力素质训练设计
基础知识应用
 数学书第二页做一做第2小题。
基本技能提高
 
 
创新能力开发
 

 
教 学 设 计(3)

板书设计
 
                          第一单元      位置
                              
     
 
                   
 
 
 

教 学 设 计(4)

教后札记:
 
 

 
 
 
 

      
左、右
课型
新授
课时
1
主 要
备课人
教学目标
知识与技能
使学生能正确辨别左、右的位置关系,培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和观察能力。
过程与方法
通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
情感态度与价 值 观
让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教学难点
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教、学法选择
讨论法、游戏法
教、学具准备
    挂图、彩笔、纸
电教手段运用
 
 
 
 
 
 
教学环节
设计目的
创设问题情境,使学生在具体的情境中进行有目的的学习。
         教学过程
一、感知自身的左右
1.创设问题情境。
(1)    师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
再度设计
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
利用学生喜欢的游戏,学习左右的知识。这样学起来,不但轻松,而且印象深刻。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
用做游戏的方式,来巩固新知识。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.体验左、右。
(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)    师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。(要求学生摸着说。)
(6)揭示课题。
3.小游戏:听口令,做动作。
举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?
师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
1.创设问题情境。
(1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。
师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
(1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?
(3)汇报:计算机演示结果。
师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
四、联系学生生活实际,拓展运用
1.计算机演示:小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结,全课结束。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
教 学 设 计(2)

能力素质训练设计
基础知识应用
 数学书第4页做一做。
基本技能提高
 
 
创新能力开发
 

 
教 学 设 计(3)

板书设计
 
                          第一单元 位置
                              
   
 
 
                   
 
 
 

教 学 设 计(4)

教后札记:
 
 

 
 
 
 
教 学 设 计(1)

      
位置
课型
新授
课时
1
主 要
备课人
教学目标
知识与技能
能初步描述物体的相对位置。培养学生的语言表达能力。
过程与方法
在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念
情感态度与价 值 观
通过游戏培养学生学习数学的兴趣。
学科渗透
 
 
结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序方面的教育。
教学重点
准确描述物体的相对位置。
教学难点
运用所学知识解决生活中的数学问题。
教、学法选择
讨论法、游戏法
教、学具准备
    座位号、电影票
电教手段运用
 
 
 
 
 
 
教学环节
设计目的
 
用捉迷藏游戏导入课题,使学生能够有兴趣的学习。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
         教学过程
一、巩固旧知、激趣引入:
(一)捉迷藏游戏
教师:你们最喜欢什么游戏?
生:(齐答)捉迷藏。
教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?
小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。
教师:(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴:位置)
(二)联系实际进行描述
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授:
l.引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数,一共有几组?每组有多少人?
2.发散思维找朋友。
教师描述位置,学生说出那个学生的名字。
教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。
3.指出说位置要确定方向。
三、联系实际,学习新知
l.明确数的方向。
教师:你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。
教师:请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说,后指名说。四名学生描述自己的位置。
2、创设情境:
如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。
1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。
2、中间。因为转学落了一些课,中间听课清楚。
3、最后一排,放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!
四、练习:
练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报
五、总结:
今天你学到了什么知识?
 
再度设计
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
教 学 设 计(2)

能力素质训练设计
基础知识应用
 数学书第6页做一做。
基本技能提高
 
 
创新能力开发
 

 
 
 
 
 
 
 
教 学 设 计(3)

板书设计
 
                                 位置
                         
 
 
                   
 
 
 

教 学 设 计(4)

教后札记:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


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