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一年级下学期第一单元《左右》教学设计

 学习过程:
(一)学前准备
       1、创设问题情景,感知自身的左右。
       学生做拍手游戏。
       老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?
      2、体验“左、右”
       (1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
       (2)看一看。
       (3)说一说:你常用右手做什么?左手做什么?
      板书课题:左、右
(二)探究新知
       1、小游戏:听口令,做动作。(教学例1)
       (1)举左手,举右手;举右手,举左手。
       (2)拍一拍
       在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下。
       2、做一做
       (1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳
            拍拍你的左右肩,抬抬你的左右腿。
       (2)感知群体中的左边、右边,建立方位感。
       3、体会左右的相对性。(教学例2)
        (1)伸出你的右手,与你的同桌握握手,你发现了什么?
        (2)通过游戏巩固认识。
        (3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的哪一边,加深对左右相对性的认识。
        4、左右在生活中的应用,解决生活中的实际问题。
        (1)在生活中,人们为了维持秩序,制订了一些规则。
        上下楼梯靠右行;车辆、行人靠右行;乘电梯时靠右站立,左侧是紧急通道等。
(2)老师根据教材第6页教学“生活中的数学”
       (3)判断。上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
        同桌讨论、交流。你是怎么想的?
        小结:方位不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时大家上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
(三)、巩固练习
        完成练习一的第2题。
(四)板书设计
                               左    右

学习目标:
1、通过学生参与多种形式的数学活动,经历“左、右”方向感的过程。
2、通过练习,能正确辨别“左、右”的位置关系及其相对性。
3、在活动中,进一步感受“左、右”在生活中的应用,体会数学的价值。
学情分析
    儿童在日常生活中并通过前面的学习,对“左、右”等方位已积累了一些感性经验。本节在此基础上,帮助儿童学会辨别: “左、右”为以后继续学习方位打下基础。教材第3页“左、右”的教学。通过观察、说一说等活动,知道左右的位置及相互性。学生在生活中已初步了解“左、右”的位置关系,并且在生活中经常遇到,所以大部分学生学习这部分知识较容易。
学习重难点:正确辨别“左、右”的位置及其相对性。
学习评价的设计
1、通过参与活动达成目标1。
2、通过做一做环节检测目标2.
3、通过练习一中的第2、3题达成目标3.


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