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《认识立体图形》教学实录

一、设疑激情
1、师:今天,张老师给同学们带来了很多好玩的东西,想知道有什么吗?
(生:想!)
2、师:好!请小组同学以最快的速度把这些东西拿出来,轻轻地放在桌面上。
(小组活动)
二、操作感知
(一)分──揭示概念。
1、提要求分类。
师:这么多物体中,你们能把“形状相同的”放在一起吗?
四个小伙伴共同试试看。
(小组活动:按教师的提要求,学生分组活动,教师巡视。)
2、学生汇报。
师:哪个小组愿意说说你们是怎么分的?
(生:我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、积木……放在一起;把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。)
师:他们组是这样分的,和你们分的一样吗?其他组的同学再来说一说。
(其他学生以小组为单位继续边举边汇报。)
师:看来同学们的意见不一样,那么它到底属于哪一类呢,别着急,通过下面的学习我们一会儿再来解决这个问题,好吗?
3、揭示概念。
师:同学们,刚才你们把这些物体分成了四类,其实每种形状的物体,它们都有个共同的名字,你知道是什么吗?
(生:我知道酸奶盒、香皂盒、鞋盒都叫长方体。……)
(学生汇报,老师贴实物并板书:长方体、正方体、圆柱、球。)
(二)摸──感知特点。
1、感知长方体。
①师:我们先来认识长方体,请同学们仔细看一看,摸一摸你手中的长方体,把你的感受和发现跟小组里的同学说一说。
(小组活动)
②师:谁来说一说,你觉得长方体是什么样子?
(生1:长方体是长长的、方方的。
生2:长方体有6个平平的面,不能滚动。
生3:我摸到长方体有“疙棱”。
生4:我摸到长方体这里“尖尖的”。)
③师:具有这些特征的物体我们就把它叫做长方体,如果画在纸上就是这样的。(贴图)
2、感知正方体、圆柱、球。
①师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的同学说说心中的感觉。
(小组活动)
②汇报。
(生1:正方体是四四方方的,6个平平的面,棱,顶点,不能滚动。
生2:圆柱是直直的,上下一样粗细,2个圆的、平平的面,1个弯弯的面,能立能滚。
生3:球是光光的,圆圆的,能滚动。)
(学生每汇报完一种物体的特征,教师就贴出图片)
师:请小朋友赶快找一个这种物体看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉。
③区分长方体和正方体。
(三)小结──揭示课题
师:刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱、球,它们都叫做立体图形,这就是我们今天认识的新朋友。(板书课题)
●课间活动:小雨沙沙
(四)拓展──联系生活
1、(电脑出示课件)
师:老师这里还有一些物体,你能快速地分出它们的形状吗?
(生1:积木、鞋盒、肥皂、饮料盒的形状是长方体。
生2:骰子、魔方、粉笔盒的形状是正方体。
生3:易拉罐、笔筒、小棒、茶叶筒的形状是圆柱。
生4:足球、玻璃球、小皮球的形状是球。)
师追问:怎么还落一个?(揭示三棱柱)
2、师:请同学们说一说,在你身边还有哪些物体是这些形状的?
(生1:广播喇叭的形状是近似的长方体。
生2:电线杆子的形状是近似的圆柱。
生3:饮水机的水桶的形状是近似的圆柱,饮水机的形状是近似的长方体。
生4:乒乓球、排球、中药丸的形状是球。)
3、师:同学们,其实这些形状在我们的身边随处可见,下面我们欣赏一组图片。(出示课件)
师:在这些图片中你会看到很多我们今天刚刚认识的新朋友,你能快速叫出它们的名字吗?
三、巩固练习
1、数一数(出示课件)
师:这是一个小朋友用积木搭的小狗,它是由什么图形拼成的?各用了几个?请你打开书翻到36页,填一填第2题。   (学生汇报)
2、比一比
①师:请每个组分别拿出一个球、一个圆柱、一个长方体、一个正方体的物品,先在桌子上滚一滚,推一推,比较一下:你有什么不同的感觉。
(学生汇报:球和圆柱都能滚,并且,球能随意滚,圆柱必须躺着滚;而长方体、正方体不能滚,只能推着走。圆柱能立能滚。)
②师:老师遇到了一个难题,想请同学们帮帮我,你们愿意吗?
(旱冰鞋、鼠标)
③师:同学们真了不起,能够运用学到的知识帮助老师解决问题,谢谢你们!
3、摸一摸(小组竞赛)
①师:接下来咱们做一个摸一摸的游戏,你们愿意吗?老师的袋子里有很多物品,你能说出摸到的物体是什么形状的吗?
②师:这一轮比赛老师要加大难度了。我先出形状,你在袋子中摸出这个形状的物体。
四、全课总结
师:同学们,这节课我们又认识了很多新朋友:它们是……?
(生齐答:长方体、正方体、圆柱、球)

《认识立体图形》教学设计
教学内容:人教版《数学》一年级上册第四单元《认识物体》。
教学目标:
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并通过一系列的数学活动感受其特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
3、通过学生小组活动,激发学习兴趣,培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点:初步感知这些立体图形的特征,建立空间观念。
教学准备:
教师:教学课件,长方体、正方体、圆柱和球实物各一个,长方体、正方体、圆柱和球图片各一张。
学具:每4人一个学习小组,每小组一个学具盒,内装有长方体、正方体、圆柱和球实物若干个。
教学过程:
一、设疑激情
1、师:今天,张老师给同学们带来了很多好玩的东西,想知道有什么吗?
2、师:请小组同学以最快的速度把这些东西拿出来,轻轻地放在桌面上。
二、操作感知
(一)分──揭示概念。
1、提要求分类。
师:这么多物体中,你们能把“形状相同的”放在一起吗?
(小组活动:按教师的提要求,学生分组活动,教师巡视。)
2、学生汇报。
师:哪个小组愿意说说你们是怎么分的?
(学生以小组为单位边举边汇报。)
3、揭示概念。
师:同学们,刚才你们把这些物体分成了四类,其实每种形状的物体,它们都有个共同的名字,你知道是什么吗?
(学生汇报,老师贴实物并板书:长方体、正方体、圆柱、球。)
(二)摸──感知特点。
1、感知长方体。
①师:我们先来认识长方体,请同学们仔细看一看,摸一摸你手中的长方体,把你的感受和发现跟小组里的同学说一说。
②学生汇报。
③师:具有这些特征的物体我们就把它叫做长方体,如果画在纸上就是这样的。(贴图)
2、感知正方体、圆柱、球。
①师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的同学说说心中的感觉。
②学生汇报。
(三)小结──揭示课题
师:刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱、球,它们都叫做立体图形,这就是我们今天认识的新朋友。(板书课题)
●课间活动:小雨沙沙
(四)拓展──联系生活
1、师:老师这里还有一些物体,你能快速地分出它们的形状吗?(学生汇报)追问:怎么还落一个?(揭示三棱柱)
2、师:请同学们说一说,在你身边还有哪些物体是这些形状的?
3、师:同学们,其实这些形状在我们的身边随处可见,下面我们欣赏一组图片。(出示课件)在这些图片中你会看到很多我们今天刚刚认识的新朋友,你能快速叫出它们的名字吗?
三、巩固练习
1、数一数(出示课件)
2、比一比
3、摸一摸(小组竞赛)
四、全课总结


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