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同分母分数加减法教学设计

教学内容:五年级下册P104——106页。
教学目标:
1、体会同分母分数加、减法的含义,理解并掌握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实际问题。
  2、经历同分母分数加、减计算方法的探究过程,培养学生的观察、比较、抽象和概括能力。
教学重点、难点:
  探究并掌握简单的同分母分数加、减计算的方法。
教学过程:
 一、创设情境,导入新课。
 师:同学们,你们喜欢过生日吗?(喜欢)看来,同学们都喜欢过生日,生日的来临也意味着我们又长大了一岁,为此,我们的家人常常会给我们过生日,这不,前不久,小红也过了一个愉快的生日。请看大屏幕。(出示课件)小红生日这天,妈妈给她准备了一个大蛋糕,小红可高兴了 ,妈妈将这个蛋糕平均分成了8份,一家人围在一起,吃的很开心。小红吃了其中的4块,爸爸吃了其中的3块,妈妈吃了其中的1块。
   师:请你根据情境用学过的分数知识说一句话,可以吗?
   生:妈妈将这块蛋糕平均分成8份,每份是这个蛋糕的 ,小红吃了这个蛋糕的 ,爸爸吃了这个蛋糕的 ,妈妈吃了这块蛋糕的 。(课件显示)
   师:刚才同学们想到了这么多分数知识,下面我们用这些分数知识来解决下面两个问题。
大家看导学案,探究解决问题1,2。
1、 爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕?
2、 爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕?
师:请同学们先在导学案上独立解决这两个问题,然后把你的想法在小组内互相交流一下。
学生解决问题,师巡视解答疑难。
师:哪个小组愿意把你们的想法跟大家交流一下。
我们先看问题1,哪个小组愿意把你们的想法跟大家交流一下。
小组汇报。

同分母分数加减法.rar
文件类型: .rar 00c50e1c9c9c4beefb5c69134a11c105.rar (20.60 KB)


展示两种答案: + =  (个)           + = = (个)
让学生解释一下自己的思路。
师小结:像刚才,同学们说的要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕?就是要把爸爸和妈妈吃的合起来,要用加法计算—— + (板书)。妈妈把这个蛋糕平均分成8份,爸爸吃了3份,占 ,妈妈吃了1份,占 ,他们一共吃了4份,四份占这个蛋糕的 ,所以 + =  = = (个);(或者说:因为 是3个 ,3个 和1个 合起来是4个 ,也就是 。因为 不是最简分数,所以要约分,约成最简分数,是 。即 + =  = = );
师:哪个小组愿意说说第二个问题。
小组汇报。
展示答案,让学生解释一下自己的思路。
师小结:第二个问题要求爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕?就是求爸爸比妈妈多吃的那部分是多少,要用减法计算—— - (板书)。3个 减去1个 ,就是2个 ,也就是 。因为 不是最简分数,所以也要约分,化成最简分数。 - = = =
师:同学们通过小组合作解决了这两个问题,你能用刚才学过的方法计算这几道题吗?(课件) - =         +       -       + =
师:请同学们仔细观察这几个算式 ,你能发现什么共同点?把你的发现在小组内交流一下。
全班交流汇报。
师小结:同学们观察的真仔细。这几道题中每一道题的分母都相同;计算时分母不变,只是分子进行了加减。也就是说同分母分数相加减,分母不变,只是把分子相加减(板书)。而且计算的结果,能约分的要约成最简分数。
三、课堂检测。
智慧闯关。
第一关:我是小赢家。
(1) + = = (   )
(2)  = =8 (   )
(3) - =  (   )
(4) + = = (   )
第二关:“神机妙算”对又巧。
 - =          + =        =
 + + =       1- =      - = 
第三关:智勇大冲浪
我有 瓶矿泉水,倒出了 瓶,还剩多少瓶矿泉水?
四、拓展延伸。
第四关:智慧大比拼。
已知  + = ,那么A和B分别是多少?你能写出满足以上条件的多少组不同答案?
五、全课小结
  通过今天的学习有什么收获?
六、板书设计。
                  同分母分数加、减法
                   + =  = = (个)
                   - = = = (个)
            同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。
            计算结果能约分的要约成最简分数。


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