小鱼语文费尔教育手机版初中资源网费尔教育论坛
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 幼儿教育
您的位置:首页 > 数学 > 人教版 > 三上
《活动课:掷一掷》教案

1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历"猜想、实验、验证"的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。
2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,头国现象看本质感受偶然性后面的必然性。
3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
4、通过合作,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识。
重点难点
教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点:探讨事情可能性
课前准备
每小组两个骰子及"和"的组合统计表
    (一) 创设情景,生成问题
    1、小朋友都玩过骰子吗?(板书"骰子")一颗骰子中藏着哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)
    2、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是? 
 3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢.
4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商)
5、今天我们主要通过"掷一掷"研究两颗骰子"和"中藏着的奥秘。
 (1)同时掷两颗骰子,得到两个数的"和"可能有哪些?
(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)
(2)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么?  
(二) 探索交流,解决问题。
师:说起和的奥秘,倒让老师想起了一个人(课件出示阿凡提图片)。当时有个地主"八一"老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀"八一"老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟"八一"老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些"和"分两组,一组是"5、6、7、8、9",另一组是"2、3、4、10、11、12"这六个数。双方各选一组"和"掷出的次数多,哪方就获胜。小朋友,你们想让哪方获胜?的确,聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利!
1、"猜一猜",阿凡提选了哪组"和"?为什么?
师:小朋友们各有各的猜想,那到底阿凡提选了哪组"和"呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究?
2、你们打算怎样研究呢? 
(三) 巩固应用,内化提高
(同桌合作,实验验证)
1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料
    实验材料:每两人一张统计表,两颗骰子
    实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的"和"完成统计图,"和"是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。
    ②边掷边想一想,掷出哪些"和"的次数比较多?你发现了什么?
2、分析记录表,提升猜想:
    师:请小朋友仔细观察统计图,现在你认为阿凡提选的是哪组"和"?为什么?  
    (四)回顾整理,反思提升
    1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么奥妙呢?可组成四人小组交流讨论。
    2、 反馈板书,展示结果:
6+1
5+1  5+2  6+2
4+1  4+2  4+3  5+3  6+3
3+1  3+2  3+3  3+4  4+4  5+4  6+4
2+1  2+2  2+3  2+4  2+5  3+5  4+5  5+5  6+5
1+1  1+2  1+3  1+4  1+5  1+6  2+6  3+6  4+6  5+6  6+6 和: 2  3   4    5     6    7    8    9   10   11     12
从板书上,我们可以直观地看出掷出的 "和"是"2、3、4、10、11、12"的情况只有12种.所以掷出和是"5、6、7、8、9"的可能性比较大,掷出和是"2、3、4、10、11、12"的可能性比较小。
3、摸奖活动:
摸奖规律:箱内放十二个球,每两个球上分别写着1~6六个数字,每次摸出两个球,每次摸奖两块钱,
奖项设计:摸出两球之和是"1"为一等奖
摸出两球之和是"2"或"12"为二等奖
摸出两球之和是"3"或"11"为三等奖
师:看了这个摸奖规则你有什么要说的?
4、小小设计师:
当一回小小设计师,改变传统飞行棋起飞规则,自己来设计起飞规则。
要求:同时掷两颗骰子,利用掷出的"和"来决定飞机起飞,那么你想让掷出的"和"设为几?为什么?  
(五)课堂总结,课外延伸:
1、说说这节课的收获。
2、这节课我们利用骰子,经历了"猜想、实验、验证"的过程,研究了骰子"和"中的奥秘。其实,关于骰子中的数学远不止今天我们研究的这些。有兴趣的小朋友可以再去研究研究,比方说两颗骰子的点数之差有什么规律,说不定你还能发现别人没发现的规律。
九、板书设计
    6+1
    5+1  5+2  6+2
    4+1  4+2  4+3  5+3  6+3
    3+1  3+2  3+3  3+4  4+4  5+4  6+4
    2+1  2+2  2+3  2+4  2+5  3+5  4+5  5+5  6+5
    1+1  1+2  1+3  1+4  1+5  1+6  2+6  3+6  4+6  5+6  6+6
 和:  2   3    4    5    6    7    8    9   10   11     12
    十、作业设计
    利用骰子设计一次摸奖活动,如果你是商家你怎么设计,如果你是顾客你有怎么设计?     
教师出示一颗骰子
师:同学们,李老师给大家介绍一位新朋友,认识吗?
生齐:色子。                         
师:谁来介绍骰子的特征?生:上面有点数。
师:有哪些点数?
生:有1、2、3、4、5、6六个点数。它还是个正方体。
师:观察真仔细,你们可别小看骰子,其实它里面还藏着一些数学奥秘呢?这节课,我们就一起来研究骰子,掷一掷骰子玩儿,好吗?(好)师板书课题:掷一掷  
师:前不久某商场举行了一次摸奖活动,活动是这样的:消费一定金额就可以得到一次掷骰子的机会,将两个骰子同时掷出,得到的数字和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品。   1     特等奖   奖品为组合家电一套价值10000元
 2或12  一等奖   奖品为一个电饭煲价值350元
 3或11  二等奖   奖品为一壶油价值60元
 4或10  三等奖   奖品为一瓶饮料价值3元。
 5或9   鼓励奖   奖品为一支笔1元。
师:对于这样的摸奖活动,你们能用今天学到的知识揭开商家的秘密吗?
生:不可能掷出1,所以商场设的奖是最高的。
生:掷出5和9 的可能性最大,是鼓励奖只奖一支笔。
师:商家特别精明,他不可能做亏本生意的。
师:商家是为了促销才这样做的,同学们以后碰到这样的事情千万不要太轻信哟。从今天的学习中不难看出生活中处处有数学,学好了数学你会解决生活中遇到的许多难题。
设计思想
    我在本节实践活动课的设计上力求体现新课标精神,让学生参与教学的全过程,深入体验知识的形成过程,学生经历了"猜想--实验--验证--概括--运用"五个阶段,在愉快的活动中获得知识,再利用所学知识解决实际问题。整堂课以学生为主体,注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的动手能力,合作意识。创设情境让学生在"玩"中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。
教材分析 
本节课内容在人教版三年级上册118~119页。 教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教材以连环画的形式来展示活动的过程。从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:
1、组合(质疑)
教材通过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个"组合"问题。根据前面所学的"组合"知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。
2、事件的确定性与可能性(实验)
在上面的所有"组合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13,这是一个确定事件。
3、可能性的大小(验证)
 虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式,让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率",所以只是通过实验粗略地比较一下。
学情分析
知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子,这个内容是在学习了可能的基础上,利用组合来探讨可能性的大
小。对于中、低年级学生来说,这些数学方法主要通过动手操作和实践进行渗透,让学生在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资源,采取有效的教学方法,把抽象的知识变为学生可接受的有趣的知识。
教学策略与手段
通过情景的导入,增加学习的神秘感和趣味性。在活动中,通过小组合作的形式进行分组探讨学习,使学生在饱有激情的情境中,产生探索的欲望,更加积极主动的参与学习。
验证自己的猜想对不对,只要自己亲自动手做一做,就会知道得更多,掌握得更牢。学生不断的实践操作,在实践操作中得到结论,既而思考解决问题。 


《活动课:掷一掷》教案来自费尔教育。 点这里回到顶部

上一篇: 三上教材数学实践活动《掷一掷》教学设计

下一篇:《掷一掷》教学设计

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |