小鱼语文费尔教育手机版初中资源网费尔教育论坛
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 幼儿教育
您的位置:首页 > 数学 > 人教版 > 二上
直角的初步认识教学设计

教学内容:课本P40、41,例3、例4及“做一做”中相应的练习。
教学目标:结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
教学重点:学生初步认识并会判断直角。
教学难点:会用三角板判断直角和画直角。
教具和学具:三角板、折纸、方格纸。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
     师:同学们,我们已经认识了角,你能不能用自己的学具摆一个角?比比谁摆的角大,谁摆的角小?
     学生独自开展活动,同桌比比谁的角大,谁的角小。
     师:你们是怎么比较的?
     师再用活动角摆出一个直角。
     师:你们见过这样的角吗?想一想,你在哪些图形中见过这样的角?
     学生回答后,师出示三个书本中的生活例子,抽象出“直角"。
     出示课本插图,并板书直角。
     师说明:像这样的角,还有我们刚才找到的角,在数学中,我们叫它“直角”,这就是我们今天要学习的内容。
     板书课题:直角的初步认识。
二、探索新知,合作交流
     1、初步认识直角的大小。
     师出示三角板,让学生从中找出直角,然后在自己的三角尺中也找一找直角。
     学生活动。
     师:老师的三角板上有直角,你们的三角尺上也有直角,刚才我们还找到了书本上的直角,这些直角都一样大吗?为什么?
     学生大胆猜想。然后引导学生利用三角尺上的直角去比比看,是不是都是直角,大小是不是一样。
     师生交流,总结得出:所有的直角都一样大。
     2、折直角。
     师:刚才我们认识了直角,知道了所有的直角都一样大。现在我们来动手折一折,看谁能用纸折出一个直角?
    学生拿出课前准备的各种形状彩色纸,进行折角。
     活动后,进行展示,然后指名学生汇报折直角的方法。
     3、验证直角。
     师:怎样验证你折的一定是直角呢?
     引导学生说明可以用三角板上的直角比一比。
     师示范和说明方法  学生自主活动,用老师刚才讲的方法判断自己折出的角和课本封面上角是不是直角。
     4、画直角。
    (1)师:刚才我们自己折出了直角,还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角,那么,你会画直角吗?
     让学生讨论怎么画直角。(小组讨论)
     让学生尝试画角。然后反馈画直角的方法。
     师边演示,边讲解直角的画法:先画顶点,然后从顶点开始画一条水平的边,再把三角板的一条直角边与这条边重合,最后沿着三角板的另一条直角边把剩下的一条边画好。
     (2)指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。
     让学生用三角尺在方格纸上画直角。师巡视,提醒学生画直角时需注意的要点。
三、巩固练习
     指导学生完成练习的第4—8题。
四、课堂小结
     师:今天我们认识了直角,你收获了哪些有关直角的知识?
     学生畅谈自己的收获。


直角的初步认识教学设计来自费尔教育。 点这里回到顶部

上一篇: 直角的初步认识教案

下一篇:《直角的初步认识》教案

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |