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直角的初步认识

共案部分

 

 课题:直角的初步认识

教学理念:数学教学是数学活动的教学,使学生主动

参与的过程。

教学目标:

1、知识目标:学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

2、能力目标:通过一系列的观察操作等活动,培养学生的观察能力和动手、动脑能力及习惯。

3、情感目标:结合生活情境及操作活动,使学生体会到数学就在我们身边。

重点难点:学生初步认识并会判断直角。

教具准备:三角板、直尺

自主预习:准备一副三角板,给家长说一说三角板的每个角,以及每个角的特点,指出哪个是直角。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

(出示活动角)这是什么图形?

角的大小与什么有关系?

教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?

这种角就是直角。

二、合作探索,学习新知

1、  教学例3。

(1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。

(4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、     教学例4

 

个案部分

 

一、合作探究

 

直角处处存在,现在请同学们

 

找一找,在我们的生活中什么

 

地方能找到直角?和小组的同

 

学互相交流一下。

 

 

 

二、精要点拨

 

大家找到了那么多的直角,现

 

在请你再想一下,直角到底是

 

什么样子的?

 

请你动手画一个直角。

 

你能用三角板画一个非常标准

 

的直角吗?

 

 

 

三、拓展延伸

 

用一张纸折出一个直角,比一

 

比哪一个小组的方法多。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、  画直角

(1)、你还能用三角板上的直角干什么?

回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。

(2)、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。

三、学习效果测评

1、              完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗?找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、              完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识?

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课后反思

 

从学生的生活实际出发,设计

 

找直角——判断直角——画直

 

角——折直角四个环节,由易

 

到难,通过学生自主学习、讨

 

论。加深了学生对直角的认识。

 

学生在描述时,数学语言不会

 

运用,表述能力差,有待以后

 

的教学中加强训练。

 

 

 

 


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