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冀教版一上数学教案:《8、9加减法》

教学内容:冀教版《数学》一年级上册第 56、57页

  教学目标:

  1.经历观察情境图,发现、交流图中数学信息的过程。

  2.会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

  3.能根据情境图中的信息提出简单问题,培养初步的问题意识。

  学前准备:口算卡、小黑板呈现的补充括线题。

  教学方案:

  教学环节

  教学预设

  一、问题情境1.谈话导入。通过师生之间游泳话题的谈论,引出教材情境图。

  师:同学们,你们喜欢游泳吗?知道游泳有什么好处吗?给学生充分的交流时间。师:老师也喜欢游泳,在炎热的夏天游泳不仅可以解除闷热,而且还可以锻炼身体。但是小朋友游泳时一定要和大人一起去,避免发生危险的事。我们教材也选择了小朋友游泳的事情。师出示情境图。

  2.观察情境图,让学生说一说在图中看到了什么,了解到了哪些数学信息。

  师:你看他们玩得多开心啊!仔细观察这幅图,你都发现了什么?生可能会发现:●有1位老师,8个学生。●有5个男生,3个女生。●有5个小朋友带游泳圈,4个小朋友没带游泳圈。●水中有5个游泳圈,岸上有4个游泳圈。●岸上有2人,游泳的有7人等等。

  二、自主探索1.提出“一共有多少人?”的问题,鼓励学生从不同角度去思考,并计算。给予一定的思考和写算式的时间。

  师:大家观察真仔细,发现了这么多的数学信息,现在,老师提出一个问题:一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。 学生写算式,教师巡视,个别指导。

  2.交流想法及算法。 鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。

  师:我看许多同学都写好了。谁来说一说,你是怎么想的?学生可能会出现:●岸上有2人,游泳池里有7个人,列式为7+2=9或2+7=9●有一位老师,8个学生,列式为1+8=9或8+1=9●5个人带游泳圈,4个人没有带游泳圈,列式为4+5=9或5+4=9●有3个女生,5个男生,一个老师,列式3+5+1=8等等。只要学生说得合理,教师要给予肯定。

  3.启发学生提出其他加减法计算的问题,由于提问题对小学生来说有点难,教师可以作为参与者共同完成。

  师:刚才同学们用不同的算式解决一共有多少人的问题。根据图中的信息,你还能提出其它数学问题吗?自己先想一想,可以同桌讨论一下。学生提不出,教师先提。师:谁来给大家提个问题。学生提不出教师先提。师:正在游泳的有几人?9-2=7(人)还应该提出以下问题:●一共有多少个游泳圈?4+5=9●岸上有多少个游泳圈?9-5=4●学生比老师多几人?8-1=7●有几个女生? 9-6=3●有几个小朋友在游泳?5+2=7或9-2=7……

  三、尝试应用1.观察教材中的两幅图,指导学生理解图意,认识带括线的加减问题。

  师:同学们的表现都很出色,下面我们一起看教材第53页的两幅图,谁来说说这两个图是什么意思?左图学生很容易理解,学生可能会说:●左边有5 条小狗,右边有3条小狗,问下面加一条线和一个问号,表示要求一共有多少条小狗,右图的图意学生不易表达清楚,可采取师生对话的形式进行。师:看这幅图,括线下面写着九表示什么意思?生1:筐里的和旁边的3个玉米,一共有9个。生2:筐里原来一共有9个玉米。师:筐上这个问号是什么意思呢?生:筐里现在有几个玉米?

  2.让学生自己列式计算,再交流计算的结果,并说一说自己的想法。

  师:这个图的意思是一共有9个玉米,外边放着3个,筐里有几个玉米?图意明白了,自己看图试着写出一个算式怎么样?学生写算式,教师巡视。师:谁把自己写的算式介绍一下,说一说是怎么提的?左图可能出现两个算式:●5+3=8或3+5=8右图可能会出现下面的情况:●一共有9个玉米,筐里有6 个,拿出来3个,列式:9-6=3。●一共有九个玉米,筐里有6个玉米,筐外有3个玉米,一共有9个玉米,列算式为:9-6=3。●筐里有6个玉米,筐外有3个玉米,一共有9个玉米。列算式为:3+6=9或6+3=9。右图加法算式如果出现,教师应先肯定,给与鼓励,然后使学生了解“?”表示的意思是求筐里有几个玉米,用9-3=6更好。

  3.呈现补充的两个带括线的题,鼓励学生自己看图列式,然后交流。

  师:带括线的题今天是大家第一次见,下面老师又给同学们准备了两个这样的题(挂出小黑板)。自己写出算式并计算。 注意巡视,了解学生计算的正确率,进行个别指导。

  四、课堂练习1.练一练第1题,学生自主完成,然后交流订正。

  师:请同学们打开书57页,完成练一练的第1题。看谁计算的都正确。订正时,对计算全部正确的予以表扬。

  2.练一练第2题,先组织学生仿照图意,每人手拿口算卡片做钻山洞的游戏;然后让学生在书上连线。

  师:学了这么半天了,咱们放松一下,一起做个数学游戏好吗?注意听要求,你的口算卡上算式的得数是几,就钻进几号山洞,比一比谁的动作最快!


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