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冀教版一上数学教案:《9加几》第二课时

教学内容:冀教版《数学》一年级上册第84、85页。
  教学目标:
  1.结合问题情境,通过操作,初步感知“凑十”的方法。
  2.理解和掌握9加几的计算方法,正确计算9加几。
  3.在个性化算法的交流中,体验算法的多样化。
  课前准备:学具花片
  教学预案:  教学环节  教学预设
  一、问题情景
  1.师生进行关于中秋节的对话,通过中秋节家家吃月饼引出教材中的情景。
  师:你们知道中秋节是哪一天吗?
  师:对,阴历八月十五是中秋节,(学生说不出,教师介绍),这一天家家户户都吃一种食品,是什么?
  生:月饼。
  师:你们看!同学们爱吃的月饼都印在我们教材上了。
  2.指导学生观察情景图,发现图中数学信息,提出“一共有多少个月饼?”的问题,师生列出算式。
  师:观察教材中的月饼图,你发现了什么?
  学生会发现:
  l 盒内有9个月饼,盒外有5个月饼。
  l 一盒装10个月饼,盒中还差一个。
  师:求一共有多少个汉堡?怎样列式?
  学生可能列出:
  ●9+5
  ●5+9
  教师要给予肯定。
  二、自主探索
  教师提出用花片摆一摆,自己试着计算的要求。让学生动手操作并计算。
  师:9+5等于几呢?请同学们先用花片摆一摆,算一算。
  教师巡视注意了解学生有几种不同的操作方法,为交流做好准备。
  三、全班交流
  1.鼓励学生说出自己摆和算的过程。给学生充分交流不同算法的机会,在学生交流的同时,初步感知“凑十”的方法。
  师:谁来说说你是怎么做的?
  让学生边演示边说做法。
  学生可能有多种算法。如果学生说出“凑十”的方法,教师给予关注。
  师:这种做法不错,先从5个中取出1个,和9个凑成10,再算10加几等于14。
  教师完成算式“凑十”计算的过程。
  2.让学生议一议,说一说5+9应该怎样计算?并板书计算过程式。
  师:5加9怎样算?
  如果学生出现把9分成5和4,先把5和5凑成十的方法,要给予鼓励。
  四、课堂练习
  1.练一练第1题,学生根据算式先用花片摆一摆,再写出得数。
  师:第1题,根据算式,先用花片摆一摆,再填得数。
  结合讨论完成算式凑十的过程式,这节课不介绍“凑十法”。
  2.练一练第2题,先让学生独立完成9加2~9的计算并填空,然后指导学生发现规律。
  师:同学们看练一练第2题,谁明白是什么意思?
  指导学生仔细观察第二个加数与和是怎样变化的,使学生了解,“第一个加数9不变,第二个加数增加1,和也增加1”的规律。
  3.练一练第3题,看情境图列式计算,独立完成。
  第3题,学生列出下面算式均为正确:
  9+5=14 7+9=16
  5+9=14 9+7=16
  4.以全班竞赛的形式完成第4题。
  师:现在咱们就来比一比,看谁算得快、算得对、写得漂亮!计时开始。
  五、自主小天地
  教师通过激励性语言提出自己写算式的要求,学生独立完成后,交流评价。
  师:同学们刚才做的是编教材的叔叔阿姨们编的题,你们想编题吗?
  师:好!现在就请同学们自己编题写在自主小天地中。
  交流时,教师要注意给予积极评价。
  师:你真棒!编得不错!编了这么多!而且都是9加几的算式。


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