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冀教版一上数学教案:《读写11~20各数》

教学内容:冀教版《数学》一年级上册77、78页。
教学目标:
1.结合具体实物,经历学习11-20各数读、写的过程。
2.能认、读、写11-20各数,会用20以内的数表示物体的个数。
3.结合学习活动,初步感受11-20各数的组成。
课前准备:鸡蛋情境课件。
教学方案:教学环节教学预设
一、问题情境
1.教师拿出一个鸡蛋,进行分析把鸡蛋放稳的讨论。引出托盘放鸡蛋。
师:同学们,看老师手中拿的是什么?教师把13个鸡蛋放到桌子上,同学说,会怎么样?生1:鸡蛋会滚动。生2:鸡蛋放不稳。……师:如果有10个鸡蛋要一起放在桌子上,会怎么样?生1:那可不行,肯定有鸡蛋掉下去。生2:抓住这个,就管不了那个了。
2.出示一幅10个鸡蛋图,让学生说一说这样放怎么样。再让学生观察图看一看这个鸡蛋托盘有什么特点。使学生了解第个托盘装10个鸡蛋。
师:如果要把那么多鸡蛋放稳,怎么办呢?学生可能提出许多办法,如果提出用鸡蛋托盘的办法,教师就介绍。师:我们教材中有一种放鸡蛋的方法,咱们一起看一看(出示10个鸡蛋的图)。说一说这种办法怎么样?再认真观察一下,这个装鸡蛋的托盘有什么特点?生1:一盘能装10个鸡蛋。生2:有两排,每排5个。
二、自主学习
1.11的读写。(1)出示一个鸡蛋的情境图,让学生数一数一共有几个鸡蛋。说一说是怎么数的。重点关注从10按着数的办法。
师:看一看这幅图,一共有几个鸡蛋?说一说是怎样数的?学生可能会说:●一盘中是10个,另一盘中有1●10后面再数一个是11个。●我先数左边盘中一溜是5个,两溜就是10个,右边盘中以1个,一共是11个。
(2)读、写11。先让学生试写,然后教师示范,并介绍读法。
师:同学们说的对,10个鸡蛋和1个鸡蛋合起来就是11鸡蛋。你们会写11吗?自己写一写。
2.12的读、写。(1)出示12个鸡蛋的情景图,说出一共有多少个鸡蛋,是怎么知道的。使学生了解一盘满10个,另一盘有2个,就是12个。
师:再看书中插图,说一说一共有几个鸡蛋?你是怎样知道的?学生可能会有不同的说法.师:某某同学的方法很简单,知道这一满盘有10,另一个盘中有2个,就知道是12个。
(2)读、写12。先让学生说一说12怎么写,为什么这样写,教师板书。说明1表示1满盘鸡蛋。2表示另一盘中的2个鸡蛋,说出数的组成。
师:同学们谁知道12怎么写?生1:写一个1,一个2。生2:先写1,再写2。师:对!看老写的对不对?(板写)这个数读作十二师:谁知道12中的这个1表示什么?这个2呢?生1:1表示一满盘鸡蛋,2表示2个鸡蛋。生2:1表示一满盘10个鸡蛋。结合学生交流,教师给予激励。
3.按照上面的方法完成13~19的数的读、写。要关注学生思维、认识水平提高的情况,并给予激励性评价。
师:刚才某某同学是一个一个地数,现在能根据一满盘是10个,另一盘中有3个,就得出有13个鸡蛋,不错!学习19时,学生还可能说到还差1个就20了,20减1是19。
4.认识20。出示两盘鸡蛋图,说一说有多少个?怎样知道的?
师:这边有最后一幅图,看看一共有多少个鸡蛋?你是怎样知道的?生:有两盘,每盘10,一共是20个。
三、综合拓展
1.呈现全部11~20的情境图,先让学生共同读一读各数,再指名说出某个数可以表示的什么?
师:对!2个10,合起来就是20,20怎样写呢?生:先写一个2,再写一个0。教师板书出20。师:现在我们看一看刚才认识的数。读一读。同学们一起读一读,同桌读一读。师:谁来说一说16这个数表示什么?生:16表示16个鸡蛋。师:还可以表示什么?生:表示16个木桌,16本书。……师:14这个数可以表示什么?……
2.提出写数的要求,让学生从11开始,写到20。交流时,关注学生写的是否正确。
师:拿出练习本,从11开始,把今天我们学过的数写一遍,写完后,给老师看一看。
四、课堂练习
1.练一练第1题,拿出自己的尺子读一读。再看教材中插图,从10开始读。
师:我们的好朋友尺子经常帮我们的忙,尺子上的数字你都会认了吗?拿出自己的尺子读一读吧!学生读尺子上的数。
2.练一练第2题,多种方式数数。先看看图,从1数到20,再倒着数。再不看图口头数,还可以从其中的一个数开始数。
师:再看书上的尺子图,读一读图中的数。师:小蚂蚁是一种非常团结的昆虫,每次活动都要列队进行。我们来看课本70页,你能从1数到20吗?谁能倒着数?试一试!先看书数,再背着数。师:不看书,能背着数吗?
3.练一练第3题。分别找出课本上的11页、19页和20页。
师:“我们来比赛翻书,我说一个页数,看谁最先找到,翻到11页,说一说你是怎样找的?生:看书下面的数。师:找出来看一看,你判断的对吗?师:你能很快找出20页吗?说一说用什么方法?学生可能有不同说法,只要有道理就给予肯定。
4.分别提出19前面一个页码,11页后面一个页码是几。
师:真聪明!每本书下面都写着数,这些数叫页码。请你找出19页,指一指19页在11页的前面还是后面?生:在11页的后面。师:想一想,19页前面的一个页码是几?生:是18。师:11页后面的一个页码是几?生:是12。
五、拓展延伸
1.出示课本78页中的“身边的数学”情景图,让学生说说发现了什么。
师:我们来看课本78页上“身边的数学”,你发现了哪些和数有关的事物?学生可能会说到:●玩足球的同学上衣的号码是11号●中华路18号,14路汽车●一共有16朵花
2.让学生说说还在哪些地方见过这样的数?它们都表示什么意思?
师:在我们的生活中,还有许多地方用到数,你还能说出哪些?知道它表示什么吗?给学生充分的交流机会。师:我们生活中处处有数学,只要你认真观察,就能发现许多有趣的数学。


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