小鱼语文费尔教育手机版初中资源网费尔教育论坛
  
首页 | 语文 | 数学 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 幼儿教育
您的位置:首页 > 数学 > 冀教版 > 三上
冀教版三上数学教案:《减法的验算》

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第20、21页。

  教学目标:

  1.结合买车的生活情境,经历自主探索减法验算方法的过程。

  2.会验算减法,感知加、减法之间的关系。

  3.在验算方法的探索、交流过程中,获得自主学习的成功体验,增强学好数学的信心。

  教学方案:

  教学环节

  教学预设

  一、问题情景1.师生谈话,由学生身边喜闻乐见的购物情节引入小明买车的事情,并出示情景图。

  师:同学们,上节课我们帮助红红和妈妈解决了买衣服中的问题。你们知道吗?星期天, 小明也和妈妈一起去了商场,我们看看他们在商场里发生了什么事情。出示情景图。

  2.观察情景图,说说从中了解到哪些事情。

  师:从图中,你了解到哪些事情?学生会说到许多事情:如,一辆自行车236元;妈妈拿出300元在付钱;售货员说找给妈妈64元;小明说不对,应高找回74元等。

  二、自主探索1.让学生用自己的算法进行验算。提出:小明和售货员谁算得对的问题。

  师:售货员和小明到底谁算得对呢?怎么办呢?生:验算一下,看谁算得对。师:好!同学们就想办法验算一下吧!学生验算,教师巡视了解情况。

  2.交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会,重点说一说是怎样想的、怎样算的。

  师:把你的验算方法给大家介绍一下。学生说,教师板书。学生可能出现以下方法:●300 – 74 = 226●300 – 236 = 64

  3.整理、归纳减法验算的思路和方法。(1)先把学生说得算式分组分析总结。

  师:刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对,现在让我们来整理一下,看有哪些不同的思路。分组进行观察、讨论。如:(1)236+64=330236+74=310基本思路是将车的价钱与找回的价钱相加,看看是否等于付出的价钱,如果等于,说明算对了,如果不等于,则是算错了。(2)300-64=236 300-74=226基本思路是:用付出的钱,减去找回的钱,看是否等于自行车的价钱,如果等于自行车的价钱,就算对了,否则就算错了。(3)300-236=64把小明的计算就重新作了一遍,不算验算的方法。师:看来验算在我们生活中还是非常重要的。希望同学们今后一定要养成细心检验的好习惯。

  (2)出示:被减数-减数=差的关系式,引导学生总结、概括减法的验算方法。

  师:同学们会验算减法了,看老师写的减法的文字式:板书:被减数 - 减数 = 差师:你能说一说减法的验算方法吗?学生可能会说两种:●把减数和减数相加,如果和等于被减数,就算对了,否则,就不对。●用被减数减去差,如果等于减数,就算对了,否则,就不对。

  三、尝试应用1.提出计算“试一试”答题,并验算的要求,让学生自主完成。

  师:请大家计算试一试中的三道题,算完后要验算一下。学生独立完成,教师巡视指导。

  2.交流学生计算和验算的过程和方法等。特别请关注验算出错的同学介绍一下。

  师:哪个同学通过验算发现了计算中的错误?给大家介绍一下是怎么发现的?怎样改正的?

  四、课堂练习1.练一练第1题。先自己判断,再交流。重点让学生说说怎样判断的。

  师:四只可爱的小动物也做了四道题,帮他们检验一下,它们算得对吗?给学生一会思考、检查的时间。

  2.练一练第2题。先全班估算,再自己计算,然后交流。鼓励学生养成自觉验算的好习惯。

  师:谁想发表一下自己的看法,说说你是怎样验算的?师:看练一练第2题,是我们学过的加、减法计算题。先估算每题的结果大约是多少。指名估算。

  3.练一练第3题。可不提出写出几个算式的要求,但要让学生充分交流自己写的算式。对写出所有算式的同学给予表扬。

  师:看练一练第3题,按要求做,看谁写出的算式多。

  五、拓展练习数学冲浪的内容。先让学生同桌讨论一下,再师生一起完成。

  填减法竖式学生可能会有一定难度,教师可引导:①个位上3减几能得到8?(使学生明白需要从十位退1后变成13-5才能得到8。)②十位上几减 2能得到8?(使学生明白本来是0-2,从百位退1后变成10-2能得到8,但由于计算个位时已从十位上退了1,所以被减数十位上的0要变成1。)③同样的思考方法,百位上应是:7-4。


冀教版三上数学教案:《减法的验算》来自费尔教育。 点这里回到顶部

上一篇: 冀教版三上数学教案:《加减法混合运算》

下一篇:冀教版三上数学教案:《感知对称现象》

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |