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冀教版二上数学教案:《测量》(1)

教学设计思路
  直接用学过的厘米引出“分米”的概念。让学生在尺子上找出10厘米的长度,然后说明10厘米就是1分米。引导学生用手比划一下1分米有多长,找一找生活中哪些物品长度是1分米。小组合作,让学生知道米、分米、厘米之间的关系。
  教学目标:
  一、知识目标
  1. 小组合作,探索厘米、米、分米之间的关系;
  2. 知道1米=10分米,1分米=10厘米。
  二、能力目标
  在与同学合作的学习活动中,获得与同伴解决问题的经验。
  三、情感目标
  了解长度单位在日常生活中的广泛应用,激发参与数学活动的积极性。
  教学重点:知道分米和厘米、米之间的关系。
  教学难点:分米的用途。
  教学媒体:米尺、直尺。
  教学过程:
  一、 直接引入“分米”
  1.概念:
  师:前面的课我们学习了“厘米”、“米”,比厘米大,比米小的长度单位是什么呢?是“分米”。“分米”可以用“dm”来表示。
  2. 感知“1分米”的长度
  (1)分米和厘米的关系:拿出直尺,看看10厘米有多长,可以用手比划一下。10厘米就是1分米的长度。
  (2)分米和米的关系:拿一把米尺,看看1米有多少分米。
  二、量一量
  1.想一想,量一量,身边什么物体的长度是1分米。
  2.思考: 1米=()分米=()厘米
  三、与生活联系
  师:你们乘坐公共汽车需要买票吗?为什么呢?
  生:不用。因为身高超过1.4米的人才需要买票。
  师:大家用尺子量一下,自己的身高是多少,分米用米、厘米和分米表示出来。
  四、巩固练习
  1. 选择合适的单位。
  (1)我们的教室长6( ),黑板长2( )。
  (2)小明身高124( ),课桌高90( )。
  2. 操作性练习(先估计,再测量)。
  (1)1米大约等于几支铅笔的长度?
  (2)两人互相量身高,是____米____厘米
  (3)分小组合作测量,4个人用1米长的卷尺,合作量教室里感兴趣的较长物体的长度,测量后进行汇报,交流。[如:教室前后黑板的长;教室地面的长、宽,四周墙壁的长等。]
  五、归纳质疑
  通过这节课的学习,大家都有些什么收获?


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