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《总复习》自主式复习教学设计
教学目标:
1、 复习20以内数的认识及加减法,提高计算能力;
2、 正确辨别前后、左右等位置的顺序,正确认读时间;
3、 在活动中进一步加强小组合作学习的能力,明确分工,学会按指令完成任务。
教学前的总体想法:
想通过活动的创设,让学生在小组活动的交流中完成复习的任务。老师把复习的任务放手给各小组的组长,组长组织本小组的同学,在摸宝袋的游戏中将复习活动进行下去。需要注意的问题是,宝袋中的说明要明确,分工要具体,学生的可操作性要强,老师走进各组进行分别的指导和帮助!
学校及学生的状况分析
本班29人,分成了6个小组,分别是孩子们自己起的名字他们是花儿组:6人,多彩组:6人,月亮组:6人,彩虹组:5人,表帅组:6 人,每个组成员都明确的分工。分别是噪音控制员、倾听者、小组长、组长助理、卫生管理员、操作者。噪音控制员和倾听者都有自己的手势,引起其他成员的注意,告诉成员倾听和低声讲话。孩子的学前知识储备量较好,到现在为止经过了一个月的时间的多人小组合作学习的培养了,也在小组合作中,一起进行过游戏的教学。玩过的游戏有“我们都是木头人、手指操、拍手和跺脚比多少、击掌凑十(5|、6、7、8、9、)口算接龙、摸一摸说一说、等等游戏”
教学过程:
游戏——智慧宝袋
1、 谈话
2、 今天慈老师为每个小组都准备了两个智慧宝袋,在1号口袋中装满了卡片,看你们小组能不能按口袋中卡片的要求完成任务。我先找同学和老师一起来做,每个组选一个代表到老师这里来。(游戏的示范)
3、 袋子里装的内容有:
(1) 请你们小组一起进行20以内加减法的接龙游戏。
(2) 请各组的卫生管理员做拍手和跺脚的动作,组长指定同学回答:拍手和跺脚的数目谁多谁少?多的数量和少的数量各是多少
(3) 请注意听操作者的击掌数目,(击掌凑十),其他成员回应他的击掌数目
(4) 请你们小组按从高到矮的顺序站好队
(5) 请组长站在中间,倾听者站在他的左边,噪音控制员站在他的右边,组长助理站在前面,操作者站在组长的后面。剩下了谁来检查?
(6) 请你们小组一起完成100页的第一题,并请操作者宣布答案
(7) 请你们小组一起完成100页的第2题,并请倾听者宣布答案
(8) 请你们小组一起完成100页的第3题,并请组长助理者宣布答案
(9) 请你们小组一起完成101页的第4题,并请小助手宣布答案
(10) 请你们小组一起完成101页的第5题,并请噪音控制员宣布答案
(11) 请你们小组一起完成101页的第6题,并请卫生管理员宣布答案
(12) 请每个同学从2号口袋中摸出一个物体,不要让其他同学看到,然后描述你摸出来的物体的形状,看看其他同学能不能猜出来?
(13) 按从矮到高的顺序站好队,按要求在2号袋子中摸物体。最矮的同学摸出球体,最高的同学摸出圆柱体!
(14) 从2号袋子中拿出小表盘,两人一组拨出3:00、3:30、12:00、5点刚过、快7点了
(15) 统计一下你们小组男生和女生的数量,男生多还是女生多?
4、 以上是3节课的复习内容,在放手给学生活动的过程中,教师要告诉学生将完成了的卡片做上记录(小组的图案,各组都有名字并且有自己组名字的简单图案)还给老师。并走进各个小组组织和调控小组合作学习。帮助和督促完成所有的题目
对以上设计的一些思考:
可以说我在做这样的设计时,考虑的是把课堂放手给学生,让学生学会合作,学会按照要求做事情。通过老师在小组中的协调和帮助指导,让学生完成老师布置的任务。在过程中老师会分别指导不同的小组完成不同的活动,教室中可能有些地方会比较热闹,有些地方又相对安静,学生在完成本小组的活动时是否能全身心的在自己的组内很好的落实和完成,又怎样不受其他组的影响,恐怕是我要单独进入小组进行指导的。由于问题的随机性,达到复习的总的效果可能要3节课后才能都完成。不知道这样的设计是否是一种冒险。也不知道学生是否喜欢这样的复习的组织形式!今天既然贴在这里,就是任大家评说的!

《总复习》自主式复习教学设计 来自费尔教育。 点这里回到顶部
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