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《成员间的关系》教学设计
活动目标:在具体情境中,体会图对刻画事物或数之间关系的作用,能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。
活动过程:
活动一:说一说
同学们现在已经是六年级的学生了,从小到大,你们的成长得到了很多人的关心和爱护,尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了,是不是呀?
那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢?
(注:亲戚之间的称呼各地可能不统一,学生也不一定知道,教师根据学生的发言适时明确。)
活动二:画一画
听了大家的发言,老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友,你们真幸福,被浓浓的亲情包围着,那你们能用自己的方法列出你的亲戚关系,绘制成一棵亲情树吗?
要求从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系,待会儿看谁的设计最有创意!
都绘制好了吗?先在四人小组里互相交流、展示一下。
哪个小组的代表先来汇报一下你们组同学的设计?还有哪个组也想说?(注意对学生设计的鼓励性评价,同时了解学生中的各种不同表示方法)
活动三:看一看
有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了,在我们书上83页,请同学们打开书看一看他是怎么表示的?
要求大家边看边思考书上提出的问题,想好后请举手。
组织交流时注意倾听学生的不同想法,只要有道理都给予肯定。
那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗?
好,试试看。
改好了吗?给同桌看看,互相说说对方写的字母各表示谁?
用字母来表示家庭成员间的关系,你感觉如何?
活动四:试一试
像这样的例子,书上还给我们提供了一些,请看“试一试”。
请同学们看“试一试”,先独立观察、思考。
有不明白的地方吗?
那谁来说说你是怎样想的?
组织交流时明确:箭头从D指向C,C是D的姐姐,可以推知,C是E的姐姐,E是D的姐姐。C是D、E的姐姐,所以C最大。
活动五:总结与反思
在这节课的学习中,你有什么收获?
小结:看来,今天同学们会运用一些字母或符号等,通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系,真好。

《成员间的关系》教学设计 来自费尔教育。 点这里回到顶部
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