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《生日》教学实录及评析
教学内容:北师大版小学数学二年级上册第九单元统计与猜测的第一课时第90页“生日
【教学目标】
1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季节。
2、帮助学生进一步感受统计的意义。
3、让学生经历统计的过程,体验调查方法的多样性。
4、能根据统计图提供的信息,提出和解决问题,并能进行合理的推测。
5、在活动中培养学生与人合作的品质,提高分析解决问题的能力。
【教学重难点】
重点:让学生经历统计的过程,体验调查方法的多样性。
难点:能根据统计图提供的信息,提出和解决问题,并能进行合理的推测。
一、创设生活情境,体验统计必要性。
师生问候略
  1、以现实国庆生日情景引入,明确自己生日在几月
师:孩子们,你们最喜欢过什么节日?
生:元旦节
师:哦,1月1日的元旦节
生:春节
师:春节很热闹
生:国庆节
师:(电脑展示国庆图片),那国庆节是几月几日呢?(疑问)
生;国庆节是10月1日。
师:对。10月1日是我们给伟大的祖国庆祝生日,因此到处喜气洋洋、热热闹闹的。祖国的生日在10月,你的生日在几月?
生:我的生日在11月。
师:是吗?马上就到了。
生:我的生日在1月。
师:和我一样啊
生:我的生日在5月
2、学习季节的划分,能判断生日在什么季节
师: 5月你们知道是什么季节吗?
生:是春季,这是我爸爸告诉我的
师:还有见解吗
生:因为一个季节是三个月,一月、二月、三月是春季。。。。。。。
师:他们的说法对吗?请看大屏幕。为了方便,我们约定,(出示四季风景图片)三、四、
五月春光明媚,大家可以在郊外放风筝,春天来了;六、七、八月,天气炎热,小朋友在池子里游泳嬉戏,夏天来到了,九、十、十一月,秋风习习,山上的枫叶也红了,美丽丰收的季节秋季到了;十二、一、二月,寒风啸啸,可以堆雪人了,现在也就是冬季了。我们一起来读一遍吧!(全班齐读)
师:谁再来说说你的生日在几月,是什么季节?
生:我的生日在4月是春季
生:我的生日在10月是秋季
师:看来大家都知道了,请将你生日对应的季节填在这个表格里。你写对了吗,请同桌检查检查!(学生独立完成)
3、小结渗透统计的必要性,揭示学习的课题
师:刚刚我们学习了季节,也知道了自己在哪个季节过生日,那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人?你们知道吗?(疑惑)想知道的话怎么办?
生:请各个季节的小朋友站起来数数
师:对,我们需要进行调查,进行统计。板书:生日——统计
[评析:明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习的前提,教师首先联系孩子们喜欢的节日引入新课,使学生感受数学与生活的紧密联系;再通过电脑展示课件中与季节对应的美丽的图片与时间,了解同学们对有关季节知识的了解,帮助学生认识对季节划分的规定;接着说说自己的生日在什么季节,既巩固了季节的知识,也为进一步学习生日统计奠定了基础;最后通过设问“要了解咱们班每个季节过生日的有多少人怎么办?”让学生感受统计的必要性。这个环节的教学思路清晰、知识点找得准,为进一步学习奠定了坚实的基础]
  二、收集整理数据 亲历统计过程
  1、回忆调查方法,为小组活动做铺垫
师:刚刚的那位小朋友是用起立的方法来调查统计的,你想怎么调查呢?(板书:调查方法:起立)
  生1:可以让在春季过生日的小朋友站在一排,在夏季过生日的小朋友站在另一排……
  生2:让在春季过生日的小朋友举手,数一数有多少个?再让在夏季过生日的小朋友举手……
  生3:让每个小朋友在什么季节过生日写在纸上,交给组长进行统计。
师:调查方法还有很多,我们就用符号“……”表示。
(板书:排一排、举手、递纸条、、、、、、)
2、讲清要求,有序的进行小组合作。
师:今天我还给你们带来了两个小礼物,一个是(统计表),另一个是(统计图)。为了让大家能更好地参与到有趣的统计活动中来,我们先分小组统计。请组长上来为你们小组选一份礼物。(组长选一份记录纸)现在我们和组长一起来读读小组活动要求:
(多媒体课件出示要求)
① 每组只选择一种调查方法。
② 每组选一个同学做记录。
③ 小组同学共同检查统计结果是否正确。
(集体读活动要求)
师:明白小组合作要求了吗?比一比,哪个小组完成地最快,别忘了完成后就回座位静息哟!!小组活动开始!
  3、小组合作调查,完成统计图或者统计表
  巡视并提供帮助,适当评价激励。(督促选方法,指导快速填,提醒先完成的将记录纸贴上黑板)
  4、汇报交流,检验结果
   师:第一组谁来说说,先汇报调查方法,再汇报调查结果
(生汇报,师将结果记录于黑板的大统计表中。)
师:想知道他们的统计结果是否正确,怎么办呢?
生:算算统计了多少人,他们小组有多少人。
师:很好,我们一起算算看。
生:也可以用举手的方式再调查一次。
师:哦,你来抽查一个季节
生:请1小组秋季生日的起立。
   5、汇总。
师:刚才同学们分组统计出了各个小组的生日情况,这是全班生日情况统计图。你们能完成吗?请打开书第90页,用斜线完成我们全班生日情况统计图,比比谁最快!
孩子独立完成在书上,抽1生完成在黑板上。
师:我们一起来检查检查他做对了吗?(手势数)板书( )人,他表示春季有几人?夏季呢?举手?……看看和这个统计表相同吗?很好。下面请检查自己画的统计图,正确的静息。(重点检查各个季节的人数是多少,与小组统计结果区分)
(关书)
[评析:经历统计的过程是这节课的重点,教者通过组织学生回忆调查数据的方法,组织分小组合作完成本小组生日情况的统计,各小组的汇报统计结果,完成本班同学生日情况统计表或统计图一系列活动,让每个学生经历了数据的收集、整理、填表或用统计图表示统计结果的过程。特别值得一提的是小组合作的要求明确,利用电脑展示,既清晰又能让孩子随时看看自己完后了吗,同时很好地渗透了学习方法——共同检查统计结果,在小组汇报的时候,重视了检查统计结果的具体方法的反馈。]
  三、分析统计结果,提出并解决问题
  师:请根据统计图提供的数学信息,想想你能提哪些数学问题?(学生独立思考)
师:谁最先来提数学问题?现在咱们比比看谁提得好,谁答得棒!
生;哪个季节过生日的同学最多?
生:(齐答)
生:春季比夏季过生日的同学少多少人?
生:(抽答)
生;秋冬一共有多少人过生日?
(齐答算式和答案)
……
师:看来同学们还有很多问题,把你的问题和同桌说说看。
(生生交流)
师:下面有个更有趣的问题想知道吗?如果你们班某个同学的生日你不知道,猜猜他可能在哪个季节过生日?
生:可能在冬季。
师:恩,有可能。
……
其实他在每个季节过生日都是有可能的。那你再看看咱们制成的统计图,他最有可能在哪个季节过生日呢?为什么?
(齐答,单独答为什么)
[评析:根据统计图表提供的数学信息,帮助学生对事件发生的可能性的刻画,做出合理的推断和预测,解决简单的实际问题,是本教学环节的主要目标。通过电脑展示重点问题,突出关键词汇,很好突破可能性的教学渗透。“咱班某个同学的生日不知道,他最有可能在哪个季节过生日?”对这个问题,从以往的教学中我们发现,学生往往喜欢把这个同学的生日放在过生日人数最少的那个季节。怎样来突破这个难点呢?教师将这个问题拆成两个小问题:可能在什么季节?最有可能在什么季节?使学生较好的理解了可能性和可能性的大小,帮助学生做出了合理的推断,教学难点得到了很好地突破。]
   四、归纳学习内容 形成认知结构
  师: 这节课,你们学的很好,老师真的很高兴,你们高兴吗?想想,今天你有哪些收获?(孩子自己回忆)
生:统计结果不仅可以用统计表表示,还可以用统计图表示。
生:一年分四个季节,季节的划分。
生:我们亲自调查,整理记录,制成了漂亮的统计图表,而且还分析解决了很多问题。
……
[评析:通过归纳小结帮助学生建立了完整的知识结构,同时还关注了学生的情感体验]
五、联系生活 拓展延伸
师:在生活当中,还有哪些问题你想统计的呢?你想解决什么问题?
  生1:要想知道在上次考试中,哪一个分数段的人数最多?
  生2:要想知道我们小组每个小朋友每个星期的零花钱是多少,也要用到统计。
  生3:要知道全校哪个班级的人数最多,也要进行统计。
师:大家下来后可以用今天学到的方法进行统计,实际上统计在我们生活中有着广泛的应用。
  (集中评价)师:今天这节课,每个小组都获得了很多笑脸娃娃,非常能干。那哪个小组得到的最多呢?请继续努力!其他组要加油喔!
师:下课!(结束)
[评析:通过让学生思考生活中哪些问题需要统计,帮助学生进一步感受数学与生活的联系,体验数学的价值。]
【教学反思】
《生日——统计》是北师大版课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”的第一课时。教学内容看起来很简单,实际上包含的知识点很多(进一步感受调查的意义、回顾调查的方法、经历调查的过程、知道季节的划分、能根据统计结果涂统计图、能根据统计图提供的信息提出和解决简单的数学问题、能描述事件发生的可能性和可能性的大小),而且内在联系紧密。加上二年级学生的年龄特点,有意注意的时间短,自控能力差,给老师有效的组织教学提出了更高的要求。我上完之后深深地感受到“一叶障目,不识泰山”。当我从最初的极烂的稿子到后来稍好的教案,多亏大家的点评。但是自己在多媒体方面理性的东西较多,文字性的东西也多,对于二年级来说特别不适合。可在试讲时,自己却一点也没感觉到。都是领导同事的评语惊醒了我。“你的东西颜色太深了,字看都看不清楚,你的很多东西这样用,还不如用小黑板来的简单。”我才静下心来思考,自己的课件作用发挥到哪里了。于是在季节教学时,我在春夏秋冬的多媒体里面渗透了季节的确切印象。季节立即生动形象了许多。又比如开头,因为接近国庆节,所以直接以国庆为契机,“如我们刚刚过了一个快乐的节日,大家知道是什么节吗”而现在都1月了,就显然不合情理了,所以改为谈谈自己喜欢的节日开头,孩子可以畅所欲言,然后以孩子说的国庆节发问也好,以老师直接发问:“10 月1日是什么节也好”,总之既自然又能更好地进行祖国习俗文化的熏陶。后来分组进行统计小组的生日情况,然后以前是带着全班想如何知道全班生日情况,这样以个别小朋友的想法代替全班思考,不利于孩子的思维训练,也不尊重相信孩子,所以我又把它直接改为独立进行思考及完成全班统计图,让他们自己去想如何办,即使有错,至少思考了,全班其他孩子也可教教这些孩子。上完之后,从孩子的表现来说,自己认为放手是完全对的,孩子发挥的比想象中好多了。有人以前就说过我放不开,喜欢牵着孩子走,和重复,我是有了改进,这点可以自我表扬一下,但是还需要努力。还有就是不注重细节,比如作图草率,黑板字不规范,布局不合理,还有就是自己还是一直想着自己的下个环节是什么,所以没很用心倾听孩子的发言,还有自己临场应变能力还需要要加强。现在开始一一改正,努力努力再努力。

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