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《习作例文》教学设计

snall2020-04-06 10:48:17
【教学目标】
  1.阅读习作例文,体会作者是怎样表达情感的。
  2.完成本单元习作,选择合适的内容写出真情实感。
  3.把内容写具体,能写出情感的变化过程。
  【重点难点】
  重点:阅读习作例文,体会作者是怎样表达情感的。
  难点:完成本单元习作,选择合适的内容写出真情实感。
  【教学准备】多媒体课件
  【课时安排】1课时
  【教学过程】

  一、课题导入
   师:本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的,下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法,运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。
   板书:习作例文与习作。
  二、习作例文
  (一)学习《别了,语文课》
  1.默读课文,了解文章的主要内容。
  2.结合批注,感受文章的写作手法。
  3.说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。
   提示:“我”对学习语文的情感和态度,由讨厌转变为喜欢。作者是这样表达的:开始时,“我”默书总不合格,因此对语文不感兴趣;经张先生表扬、教导和送书后,对学语文产生了兴趣;了解“中文的丰富和优美”后,自责以前没有好好学习中文;听爸爸一番话,进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心,从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”,刻苦学习。
  (二)学习《阳光的两种用法》
  1.朗读课文,了解课文的主要内容。
  2.说说从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感。
  3.感受作者表达情感的方法。(动作、语言、场景描写)
  三、习作
  1.讲解习作题目。
   师:刚才我们学习了习作例文,进一步加深了我们对文章表达情感方法的体会。让我们一起来看本单元习作的题目:让真情自然流露。
   师:其实在生活中,我们也会有各种各样的情感体验:畅快、沮丧、激动、愧疚……请选择一种印象最深的感受,把事情的经过写下来,表达自己真实自然的情感。这是一篇以记事为主的作文,要写自己亲身经历的事,写出真情实感,写出心理变化过程。
  2.习作指导。
   开头可直接抒发自己的情感,采用倒叙的方法进行写作,重点描写事情发生的经过,运用心理描写等方法,写清楚人物情感的变化过程,结尾点题,采用抒情的表达方式,升华文章的主题。
  3.学生完成习作,教师检查学生完成情况,对习作中存在的问题进行指导。
  4.评出优秀习作,交流学习。

  教学反思
  1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
  2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。
   美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。
   在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
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  • 部编语文六年级下册习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》
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