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新课标考试—小学教学大赛(语文、数学)案例评析试卷

新课标考试—小学教学大赛语文案例评析试卷 

(满分100分,60分钟完卷)     姓名:___________ 

请你对该教学设计进行评价,过程评价写在右边空白处,总评写在卷后。 

读中悟情,激活想象 

 

——《我和企鹅》教学设计 

教学目标: 
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的语段。 
2、知道企鹅的种类很多,了解课文中三种企鹅的特点。在理解语言中培养学生丰富的想象力。 
3、激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。 
预习准备 
1、自学生字新词,读通课文。 
2、课前收集有关南极企鹅的资料(图片、文字、音像等)。 
教学流程 
第一活动板块:激发学习动机。 
教师出示教学课件:画面一,南极企鹅;画面二,南极、企鹅、人(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。 
说明1、南极企鹅——人们把它称为南极的象征,当之无愧。是因为企鹅的数量多、密度大、分布广,现已发现南极地区约有1亿多只企鹅,占世界海鸟总数的1/10。凡是登上南极陆地的人们,首先注意到的就是成群结队、寂寞的冰雪世界带来了生机。(学生自读说明) 
说明2、企鹅是非常善良温和的动物,它们喜欢跟人类接近。长城站所在的乔治王岛离企鹅岛很近,当长城站的科考队员到来,岛上热闹起来时,企鹅们就过来站在周围看。有几次,我们搬运器材,忙来忙去,企鹅们就总在脚下磕磕绊绊。看着它们那么憨厚可爱,谁又忍心责怪它们碍事呢?(学生听解说)。 
主体活动:1、这是老师从网上下载来的资料,请同学们看画面一,说说看到了什么?知道了什么?2、看画面二,说说看了这组图片,听了介绍后,自己的心情怎样?现在最想干什么? 
根据学生的交流,教师巧妙过渡:现在教师的心和你们一样已飞到了南极,飞到了企鹅身边……教师相机板书课题:《我和企鹅》,今天我们一起学习这一课,学生齐读课题。 
第二活动板块:总体感知课文。 
主体活动: 
1、自由读课文,读后尝试填空。 
企鹅岛上共有三种企鹅,一种是____________,又叫_________;另一种叫_____________;还有一种是_________,又叫_________________。 
2、在文中用不同的符号划出它们各自的特点,然后多读几遍。边读边在脑海里放电影,你好像看到了什么?又感觉到了什么?试着把这种感觉读出来。 
3、想一想你最喜欢文中哪一部分的描写,为什么? 
引导:填好后在小组里交流。同是将自己划出的语句读给小组里的同学听,尽量读出自己的感受,其余同学可以适当提出自己的看法。(评议)然后交流自己喜欢的语段。 
第三活动板块:品读重点词句。 
主体活动: 
交流(请各小组以自己喜爱的方式展示学习成果)。 
聚集(对各组共同汇报的语段进行梳理,选择中心深入研读体会)。 
深究(我是怎样喜爱企鹅的?我和企鹅为什么会如此亲密?) 
引导:首先是随机肯定,赞许学生的独特体验。引导评价(师生互动)同学的发言,在此基础上教师以学习者身份,相机引导学习重点句。 
1、它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。 
2、我抱起一只全身灰色的小企鹅,跟它合影留念。(结合课文插图想象情景) 
3、我仔细观察,果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块块脱落了。看来,那些全身光滑油亮的就是成年的企鹅了。 
以句子1为例子:细细地读句子:想象你从这句话中体会到了什么?从哪些词中感受到的,(如彬彬有礼、点头、欢迎“这些词足以让学生插上想象的翅膀)为这些词写旁注交流;再读句子,边读边展开想象,读出你自己的感情。评价激情。(鼓励学生发表自己独特的见解,读出不同的情感)。 
第四板块:总结延伸 
教师引导:“我”和“企鹅”结下了不解之缘,南极企鹅和北极熊一样,已成为人人皆知的代表性动力。你还知道企鹅的哪些知识呢?(学生自由交流,评价并表扬深入学习的同学) 
通过这节课的学习,企鹅已走进了我们的心里。课件出示: 
1、请你根据自己的爱好,选择课文中描写企鹅的有关语段背一背。 
2、专题研究:(网上信息)世界上约有20种企鹅,全部分布在南半球,以南极大陆为中心,北至非洲南端、南美洲和大洋洲,主要分布在大陆沿岸和某些岛屿上。你想更多地了解企鹅吗?请你上图书馆、上网或通过其他途径,继续研究企鹅。并通过办报的方式交流信息。 
3、探秘:南极企鹅的老家是什么地方?企鹅的祖先会不会飞?企鹅是由什么进化来的等等有关企鹅的起源问题,是生物学家正在探讨和研究的课题,迄今为止仍是一个谜。你想解开这个谜吗?请试一试。 

总评: 


新课标考试—小学教学大赛数学案例评析试卷(2)
(满分100分,60分钟完卷)     姓名:___________
请你对该教学设计进行评价,过程评价写在右边空白处,总评写在卷后。
“时、分的认识”
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第四册70—72页。
教学目的:1、认识钟面和时间单位时、分,知道1小时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻。
2、初步建立1小时和1分的时间观念。通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3、教育学生珍惜时间,从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点:认识时间单位时、分,知道1时=60分;能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点:正确说出钟表上时针和分针靠得很近的时刻。
教学准备:电脑课件一套、实物投影仪、实物钟、钟面模型、学具钟。
教学过程:
一、导入新课
1、电脑屏幕显示一个放大钟面,定格在上课铃响的时间。
师:这节课是8:30上课的。
2、电脑屏幕显示两组画面,让学生说出时间。
(1)教科书中三幅图上的各个作息时间。
(2)商店营业时间。
师:时间和人们生活的关系十分密切。钟表可以告诉人们时间,帮助人们利用好时间,今天我们就来学习时间的有关知识。(板书:时、分的认识,齐读课题)
二、新课教学
(一)认识钟面
1、分组活动:观察屏幕上显示的钟面和手中的学具钟面,议一议:你看到钟面上有些什么?
2、分组汇报议论结果,小组间互相补充。
3、归纳:钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格。(媒体用不同色彩同步显示时针、分针、数字、大格、小格和时针、分针走动方向。)
(二)认识时、分
1、认识“分。
(1)引导学生观察分针。(习惯于显示放大的钟面,演示分针走1小格)
师:分针是用来表示“分“的,分针走1小格的时间是1分。
(2)体会1分有多长。
A、眼看、耳听体会1分的长短。(习惯于显示1分的持续时间,并伴有“嘀哒”声。)
B、亲身体验。
电脑计时,学生分组活动:写口算、抄古诗、数脉搏、自由活动,然后分组汇报。
师:你用1分时间能做些什么?
C、1分钟价值。
师:1分钟能干很多事。(出示价值图)

师:1分钟很短,充分用好它却能做很多事情,所以我们要珍惜每1分钟。
2、认识“时”,知道时、分的关系。
(1)感知分针走一圈是60分。
屏幕演示分针走一圈,同时时针走一大格。(板书60分)
(2)学生观察:你们发现时针有什么变化?(时针已走了一大格)
师:时针走一大格(从一个数到下一个数)时间是1小时。(板书1时)
(3)1时和60分有什么关系?(板书1时=60分)
(4)体会1小时有多长。(屏幕出示填空题,学生完成后核对)
一节课是(    )分,课间休息是(    )分,再加(     )分就是1小时。
3、完成练习十九第3题,比较各种动物每天睡眠时间长短。
(三)时刻的读写
1、读写几时整(例1)。
读出示1时、4时钟面模型,问:现在钟面上是几时?你怎么看出来的?
学生回答后看书,并齐读71页第3行:钟表上分针指向数12,时针指向数几,就是几时整。
写:用汉字“时”表示:(板书1时、4时)
师:几时整还可以怎样写?
引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法。(板书1:00  4:00)
练:学生独立在书上填写例1中的3、4,同时请两位同学板演。
2、读写几时几分(例2)。
(1)认读几时多。
屏幕显示10时15分钟面图。观察后提问:这个钟面所表示的时刻是整时吗?如果分针不是指12,时针也不是正好指着一个数,怎样知道钟面所指的时刻呢?
(2)认读几时几分。
多了多少分?再看分针从12起了多少个小格就是多少分。
分组讨论例2中四个钟面各是几时几分,并用两种写法写出来,分组汇报讨论结果小组交流、评价。
师:看几时几分的方法——时针走过数字几,表示时间几时多。要问多了多少分,请你仔细看分针。
(3)动手操作:在学具钟面上拨出1:05、10:55、2:10、6:35
3、练一练:完成第72页上相应的做一做。(投影订正)
三、巩固练习
1、找朋友。(电脑显示练习十九第1题)
2、说说你每天作息时间,再填入表中。(练习十九第2题,实物投影集体反馈)
四、全课总结
师:这节课我们学习了哪些知识?你还有什么问题?
五、实践活动
1、内容:分组合作制作一个钟面模型。
2、材料:每个小组一张白纸,一盒水彩笔,两小张条形纸,一个图钉。
3、要求:(屏幕显示)
(1)运用所学的知识和所提供的材料,小组合作制作一个钟面模型。
(2)各组组长用1分钟时间对本组成员进行合理分工。
(3)钟面上所表示的时刻是9:10。
(4)尽可能使钟面美观、数字清晰,时针、分针可以活动。
4、分组制作。
5、分组展示成果并相互交流评价。
师:(屏幕显示9:10)这是下课时间。这节课用了40分钟,学会了这么多知识,同学们收获真大呀!
总评


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