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PEP7 Unit5 What does she do? B let’s learn, 说课稿
本节课主要学习有关engineer, accountant等职业的单词。在教学中利用多媒体进行呈现,通过介绍钱老师一家人的工作展开教学,并在此基础上进行语言交流,展开活动。上完这一课,我觉得自己收获很大,现在谈谈自己的看法。
 
成功之处:
1.一条主线贯穿整堂课
在这节课中,我以Mr. Qian’s family 为主线,贯穿整堂课,通过设疑:钱老师的家人都是做什么工作的呢?激起学生的好奇心理,通过学生自己想知道,来一步一步介绍钱老师的爷爷,奶奶,叔叔,阿姨,堂妹,还有爸爸妈妈的工作,来教学新单词,这样使枯燥的单词教学变得有实际意义,并且使学生乐此不彼。不过学生也会对这一情况的真实性,产生疑问,他们会问,钱老师的爷爷奶奶真的是清洁工吗?他叔叔真的是警察吗,等等,所以这个设计还需要一定的思考。思考怎样设计才更加合理一点。
2.采用游戏性教学。
在操练巩固阶段,我采用游戏性教学,总共用了4个游戏活动:Bingo 游戏,what’s missing ?游戏,猜职业的游戏,还有一个调查活动。采用游戏活动可以活跃课堂气愤,激发学生的参与的积极性与主动性,有利于复习巩固新单词。特别是调查活动和bingo 游戏,可以使全体学生都参与进来。不过这里其实又有一个有效性的问题,因为游戏,在整堂课中,毕竟只能充当饭后甜点的角色,有用才好。
3.关注学生的情感教育。
本堂课,其实有一个很好的情感教育契机:教育学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗。因此在课堂结尾,我让学生进行许愿:I want to be a /an ….让学生说说自己的愿望,并告诉学生:there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success 365行,只要你努力,一定会成功), 并且告诉学生:Every roads lead to Roma(条条大路通罗马)。让学生从小知道自己的目标,知道自己前进的方向,可能不能产生持续的的效果,但是至少有点作用。
 
不足之处:
1.新单词呈现形式比较单一。
新单词的呈现,就是通过教师问学生说想知道谁,然后就通过课件,点进去,然后学习这个单词,或者这个单词有关的一句话,然后学习单词,跟读,指名读,同桌读,5个单词都是这种方式,就会觉得形式比较单一,教师应该再思考一下,通过其他方式,呈现新单词,或者练习新单词。
2.环节之间还不够紧凑,显得急躁
教师本人显得比较急躁,不知道是因为个人本来的性格所致,还是因为上公开课,老师比较紧张,总之觉得一环一环之间很快就过去了,特别是在复习以前学过的职业的时候,幻灯一张一张的过去,老师一呈现,就问:what does she/he do ? 没有给学生很多思考的机会,也没有让学生说说其他的话,比如在出现影星刘亦菲,还有作家鲁迅等等的时候,教师可以先问问:who’s he /she? 教师可能怕时间不够,所以赶得比较急,这样其实效果不太好。
3.许愿一环比较粗糙。
“许愿”环节的设计,创意比较好,但是操作的时候,显得太粗糙,老师就让学生将他们的愿望写在刚刚bingo 游戏的纸张的背后,并且是让学生揉成团,然后扔进许愿瓶,并且学生都是一边走,一边说自己的愿望的,显得不够庄重,教师可以给学生更好一点的纸张,让学生写好,折好,走到讲台前,然后面朝全班,虔诚的进行许愿,然后再投进许愿瓶,这样会显得更加像“许愿”。
总之,本堂课还有许多改进与探讨的地方,希望各位老师多提宝贵意见,以促使我更快的成长。

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