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5B Unit7 A busy day第一课时教学设计

常熟市徐市中心小学 沈红燕
一、Teaching aims
(一) 情感目标
      通过介绍英文时间的逆向表达法,结合时间的顺时表达法的复习,拓宽学生的知识面,激发学生珍惜时间,热爱生活的情感,引导学生合理安排自己的时间。
(二) 智育目标
  1、掌握本单元四会单词half ,past
2、掌握本单元四会句型What time is it? It’s …
3、复习时间的顺读法,并能正确掌握时间的逆向表达法。
二、Teaching points and difficulties
    正确流利的用逆读法表达时间。利用多媒体课件提供视觉听觉等多方面的感官调动,加大了训练的量,加深印象。为学生能熟练的表达时间打好基础。
三、Teaching tools
    教师准备:多媒体课件,钟面图片,时间卡片等。
    学生准备:书本,文具,自己的作息时间表。
四、Teaching procedures
Step1. Warm up
    1. Sing a song “Number song”
2. Count numbers:boys and girls, let’s count numbers. OK? Please remember the numbers. Are you ready? Good. Let’s go.
(设计意图:在热身这个环节中主要目的是帮学生复习数字,强化学生的数字思维。上课一开始,组织学生吟唱英文数字歌曲,把学生从课间的嬉戏中很快拉回到我们的英语课堂中,帮助学生营造一个温馨的语言氛围。既能让学生复习数字又能调动起他们的积极性。数数,为接下来的导入时间做铺垫。)
3. Greetings :  T:Hello, every body.            Ss: Hello, Miss Jiang.
                 T:  Glad to see you.             Ss: Glad to see you too.   
4. A riddle :
①.T : What’s this?    It has a big face,but it has no eyes or ears.It has no legs,but it has two hands---a long one and a short one .It has no mouth,but it can say “tick,tick,tick”
Ss: It’s a clock.
       ②.T:(师出示道具钟)Yes, it’s a clock.What can a clock do for us?
            Ss: It can tell us time.(引出主题)
   5. Revision : What’s the time? It’s 6 o’clock.It’s time to get up.
What’s the time? It’s 7 o’clock.It’s time to go to school.
What’s the time? It’s 11:30.It’s time to have lunch.
What’s the time? It’s 4 o’clock.It’s time to go home.
(学生根据屏幕上的时钟,快速用句型It’s… It’s time to…造句. 由此引出课题A busy day.)
(设计意图:在revision这一环节中,让学生高密度地用以前所学的顺读法快速描述时间,大大活跃了学生的英语时间思维,在此基础上复习了句型It’s time to…,这是为下面更好的新授时间的逆读法和句型It’s time for…奠定了基础。)
Step2.Presentation and practice ⑴
1.学习句型
T:Boys and girls, look at the clock,What time is it?
What time is it?连续问几个学生,然后出示此句
What time is it? What’s the time ? They’re the same.
领读What time is it?,师问生答
Pairwork: What time is it? It’s four five.
2. 学习用past 表示非整点时间。
T: Look at the clock on the blackboard, what time is it?(待回答后)
T: Yes, it’s four five, or we can say it in another way. 交换板书four five
  It’s five past four.(强调先说分钟)
Pairwork: What time is it? It’s five past four.
出示4:10   T: What time is it?
(S1: It’s four ten.)
          S2: It’s ten past four.
Say out the time: (clocks) 4:10   4:15   4:20  4:25  4:30
(设计意图:考验学生用刚学的past来描述时间,以五分钟递加的方式,能给学生带来更大的成就感,保持学生高昂的学习兴趣,同时也能自然地过渡到half past的学习。)
3. 学习单词half
(clock,4:30. )T: What time is it?
It’s thirty past six.But we usually say“ It’s half past four.”
出示一个圆,Look, what shape is it? It’s a circle.
对折,It’s a half.
出示: half, [a:], [ha:f], 半
(回到钟面4:30), It’s half past four.
When the long hand points at the No. 6, we usually say it’s half past… .
Practice: Say out the time quickly.
(出示钟面2:30  5:30  6:30)
4. 学习a quarter
Miss Shen usually gets up at 6:30.Can you guess what time do I go to work?
S1/2/3…: You go to work at…
T:Yes,I get up at 7:15, we also can say : a quarter past seven
Teach: a quarter    15 minutes = a quarter (多媒体按序呈现及其中文翻译)
.T:What time is it? Can you call the time?  (7:15)
Ss: a quarter past seven
practice  ①. T:What time is it? (多媒体呈现一组时间6:15  8:15)
            ② . T:say a time ,students come to the teacher’s desk turn the time.
(设计意图:利用学生的好奇心,以教师自己的上班时间来导入逆读法中a quarter的用法学习,接着精心安排了两组由易到难的时间操练,尤其是让学生随意报一刻钟的时间,让学生上台调钟, 分别锻炼了学生的听说能力,逐渐使学生体会到学会新知的喜悦以及其所带来的成就感,同时也大大提升学生的求知欲。)
5. T: look ,can you count them quickly. We will have a competition.(运用多媒体呈现一组时间1:05  1:08  2:10  3:12  4:15  5:25  6:28  7:30)
(设计意图:在past的用法学完之后设计了一个综合运用,既能增加活动的挑战性,检测学生的学习情况又能开拓学生思维,引导学生总结刚学的知识.)
Step3. Presentation and practice ⑵
1.Rest
Now let’s have a rest, do some Maths exercises:
计算: 60-40=? 60-50=? 60-45=?
师生合练:师说上述三个减法算式,生说答案
T: fifteen, fifeen minutes, a quarter
2. 学习用to 表示时间
师拨动钟,1:40,
T: What time is it?
Ss: It’s forty past one.
T:(说出表达法)It’s more than thirty,we can’t use past.We can use another word. To two , there are twenty minutes. We must say it’s twenty to two.
3.练习
1:50, 说出表达法:ten to two
1:45, 说出表达法:a quarter to two
Who can tell us?指名答。
卡片:2:50, 4:40, 11:45
4. 出示钟面讲解to 和past的不同用法
教师口头总结:当分钟数在30分钟以内,包括30分钟用past,表示几点过了几分钟;当分钟数超过30分钟用to,表示离下一个钟点还差几分钟。
(设计意图:在学完past,初学to的用法时,为了帮助学生理清思路,解除他们在学习中存在的困惑,教师直接以口头总结的方式帮助学生归纳总结,使学生对知识的运用更顺畅。)
5.Play a game: say them quickly
(多媒体呈现两组时间6:31  6:35  6:40  6:45  6:55  6:59 6:05  6:10  6:15  6:20  6:25  6:30)
(设计意图:大量的练习,使学生能在操练的过程中熟练并真正体会并总结past和to的用法。)
Step4.Consolidation
1.T: Look, this is Sam .Do you want to know his timetable. Let’s listen to the tape,then finish the exercise.(日常生活)(多媒体提供Sam’s daily life 的模版)
2. T: Take out your timetable, and tell your daily life to your classmates or friends.
3. Invite someone to say something about her daily life according to their own timetable.
(设计意图:在完整的学习了时间的逆读法后,这一环节的设计为学生提供了一个把本节的所学综合运用与自己的日常生活中,使我们的英语学习更生活化。同时这也能很好的训练学生的语段输出能力。)
Step5. Homework
1.Write down the dialogues of Part C.
2.Imitate the passage and write something about your daily life.

I

get up

at

 

go to school

 

have lunch

 

go home

 

do homework

 

have dinner

 

3.Introduce your daily life to your friends .

设计意图:根据学生学习水平的不同,我设计了三项不同层次的作业,旨在让学生能得到全方位的训练,同时也为了防止我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那,我们要注重培养学生的可持续发展,让课堂教学延续到课外。另外,高年级应听、说、读、写并重,这一环节培养了学生的写作能力。)
五、Teaching reconsidering
本节课的特点是教学思路清晰,层次分明。在教学的过程中,由易到难地安排教学环节,便于提高学生的学习成效。课堂节奏明快,内容丰富,并借助了多媒体课件及自制钟表和卡片进行了高密度的训练,以此来提升学生操练的强度与广度,加强对新知识的掌控力度,从而提高教学效率。课堂上,教师竟量做到关注每位学生的发展,结合学生平时的表现和各自的能力,注重学生的形成性评价,激励并提高了学生学习英语的兴趣。而板书设计新颖独特,重点突出,便于学生发现时间逆读法的规律。此外,作业的设计注重了开放性,灵活性,学生由机械抄写提升到模仿写小短篇再到口头介绍自己的日常生活,最终达到提高学生综合运用语言的能力的目的。但本节课仍有一些不足之处。譬如,教学中应注意知识的拓展与学生发散性思维的培养。如教学中half一词的教授,光对折圆形钟面,会限制学生的思维,还可对折其他一些对称图形让学生真正理解half的意思,并不是单单指一小时的一半。
附板书设计:


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