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江苏牛津5A Unit 9 Shapes (Period 3)教学案例及反思

教学内容
1.Review words:
circle、rectangle、square、triangle、diamond、star、oval 、heart
2.Pratise drills:
What’s in/on/ the…?          There’s/There are… 
What do/does … have?          … have/has… 
What shape is it/ are they?  It’s / They’re…
3.Oral practice:
Try to describe and guess the things with colours、shapes and usage etc.
4.Written practice: This is … There’s / There’ re…
教学目标
1.知识目标
①掌握并运用单词,有机将本单元句型结合5A U1/8中已学句型进行操练,达到温故知新的目标。
②结合以前学过的英语知识,学生口头描述一件物品的各种特征,如:形状、颜色及用途等,让其他学生猜出所描述物品的游戏,锻炼学生的综合语言表达能力、观察力及听力等。
2.能力目标
①能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。
②将英语作为有效工具,结合孩子丰富的想象创造力,在现实生活中,发挥学生的艺术美术特长,用不同的图形来设计学校、班级或汽车标志等等。
3.情感目标
激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习的乐趣。
重点难点
1.重点:句型的掌握及熟练操练。
2.难点:学生综合应用所学英语知识描述物品让其他学生猜物。
课前准备
1.CAI课件:关于图形的变化。
2.各种彩色的形状图片、各种有趣的汽车、国旗标志。
3.设计作业布置(另附后页)
板书设计
                                            Unit   9
What’s in/on/ the…?  What do/does … have?     Shapes
There’s/There are…   … have/has …    
What shape is it/ are they?            
It’s / They’re…
教学步骤
Step 1   Free talk
T:  What’s the weather like today?
S1: It’s sunny.
T: Can you draw a sun?
Come to the Bb and show us how to do it.
S1 comes to the front and draws a sun .
T:  What shape is it?
S1: It’s a circle.
T sticks a circle on Bb.
T:  OK. Let’s go on talking about shapes today.
 ( 在简单地进行完关于对天气谈论之后,让学生在黑板上画太阳,通过提问太阳形状开门见山地引出本课的教学重点,并在下个环节中进全面复习图形单词。)
Step 2  Revision
1. Playing a game to check spellings of all the shape words.
T shows an angle of the shapes ( rectangle, square , triangle ,diamond , star ) , Ss guess the shapes in pairs:                
What shape is it?   
I think it’s a …
(If Ss say the shapes correctly, T will stick the pictures of shapes on Bb .)
When there’re three left, T asks: What’s missing?
( 引出本课教学重点后,将所有形状的单词通过富有趣味性的游戏进行拼读检查。而游戏的设计我分两层进行。一层将含有尖角的正方形,菱形,长方形,三角形,五角星形,露出一个尖角让学生用本单元的重点句型 What shape is it? It’s a … 猜形状。设计游戏的第二层是通过对剩余的三个图形用句型 What’s missing?引出,这样避免了一个游戏的单调性。同时在所有图形复习检查完之后,将涂有鲜艳颜色的八种图形,环绕单元题目shapes。这样设计的用途在于注重了板书的美观性,让学生感受图形的美丽,为下一环节的图形变化游戏做铺垫。)
2. T: Today we’ll go on learning U 9 Shapes.
Shapes are very funny. Look, what’s this? It’s six in Chinese. I can change it into a star.  Can you change it into different shapes?
Ss come to the Bb to draw. Media shows the changes of shapes by T.
Step 3 Ask and answer
1.T: OK. Shapes are so interesting. Now let’s have a look at the screen to talk about the shapes.
Media shows C, Ss practice in 2s.
S1: What shape is the…?
  S2:It’s a / an…
(由于在前两个环节中,已经充分操练了C部分的句型,所以这个部分可以快速高效地完成。)
2.T: Very good. There’re lots of shapes in our life . Let’s look at our classroom and try to find them.
Practice like this in 2s:
What’s in/on/ the…?  What do/does … have?
There’s/There are…   … have/has …
What shape is it/ are they?
It’s / They’re…
(这个环节的设计是将5A U1与U7所学句型与本单元新授句型结合在实际生活中的灵活运用。新旧知识的互相融合与操练,一能巩固旧知,二能锻炼学生语群能力的发展。)
Step 4 Listening and oral practice
T: Good job! It’s time for games. I’ll give you some riddles, please guess what it is.
T describes one thing , Ss guess.
1. ­­It’s a rectangle. It has 2 circles. In English classes, we can put it into the tape recorder to listen to English.---tape
2. It’s a triangle. We can sleep in it when we’re on a camping trip. ---tent
3. It’s a big oval. It’s always in a school. Children can play and run in it. --- playground
4. It’s a Chinese character. It’s a triangle. There’re three suns in it. And it’s in my name. --- 晶
Let Ss describe and guess.(下面为学生所给出的谜语)
1. It’s a triangle. It has two holes. We use it to breathe.---nose
2. It’s a heart. It’s red . It jumps in my body.---heart
3. It’s white. It’s a rectangle. I have many in my mouth.---tooth
4. It’s a rectangle. It’s black or dark green. Teachers write on it in class.---blackboard
… …
(这里的游戏实则是一种语篇训练,给出谜语的学生要求有丰富的词汇,熟练的口语表达能力及比较正确的语法结构。猜谜语的学生则要求有相应的词汇,敏锐的听力及丰富的想象能力。在这节南京市区级公开课上,许多学生给出的谜语,作为本课的亮点,赢得听课老师的一致赞扬。同时,很多以孩子视角所想象出来的东西,也不时给我以惊喜,在今后相同题材的教学活动中也提醒我发散思维,多从孩子的角度思考问题,力图课堂上所教授的内容更加精炼,富有儿童色彩,受到孩子的喜爱。)
Step 5 Task
T:OK, we’ve reviewed shapes today. Now I’ll draw something with shapes on the blackboard.
T: Draw an oval ,under it , it’s a rectangle. Beside the rectangle there’s a triangle.------ a cup
Task 1: Please draw things with different shapes and try to describe them in oral and written .
This is a … There’s a … There’re….
(作为高年级的学生,不能仅仅满足于口语操练,所以我布置了利用各种图形画出比较复杂的物品的任务,并用This is a … There’s a … There’re…. 进行笔头巩固练习,提高学生写的能力)
Step 6 Homework: ( Task 2)
1. Media shows different signs .Ss enjoy.
2. Try to design the symbol as you like (such as a symbol for our school/ class/the Olympic games/ cars.)
(作业的布置我以图标设计为主,学习英语的目的在于它是一种交流和表达的工具,我希望我的学生不仅能学到英语知识,而且能够将英语作为辅助工具,借以发挥他们的创新、想象及动手创造能力。也许我的学生中就会有未来的艺术家,设计师,同时也希望他们能够成为专业素养高的综合类人才。)

教 学 反 思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What shape is it?”为主题,并运用相关的“形状”进行口语及笔头的大胆拓展贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”,注重培养创新型人才。基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。句型“ What shape is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“猜图形”、“趣味变形”、“设计标志”等等游戏竞赛活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们掌握新知识后,我鼓励他们结合旧知,将语言技能大胆应运于生活,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。


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