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5A Unit 9《 Shapes》(第二课时)
一  教材分析
本课是《牛津小学英语》5A  Unit 9《 Shapes 》的第二课时。是以“辨认形状”为主题的PartA部分,利用   What shape is
the…? Show us how to…?这一句型展开进一步的专项训练,是对PartB的深入与拓展。内容贴近学生的生活和学习实际,为坚持小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则,我设计了“Shapes”专题学习网站,为学生提供了大量真实的语言交际情景,让他们在自然熟悉的语言环境中进行交际活动,从而培养他们运用英语进行交际的能力。
二 学生分析
本课的教学目标是让学生会运用show us how to …在此之前,学生已了解了六种形状的单词和What shape is it?的句型,所以,在教学中我尝试了“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心。”的网络教学模式。以游戏入手,通过画画、小组合作等手段,来引导学生学习。
三 设计理念
1、突出以人为本的素质教育思想。
新课改的宗旨是“一切为了学生”;“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。教师在传授知识和技能的同时,还应注重发展学生的智力和健全的人格,培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实践能力。
2、注意学科间的整合。
在本节课中,我力图将英语、美术、音乐和实践融为一体,突出学生的主体性。让学生在音乐声中,在真实的情景中进行绘画、欣赏和艺术创作,并在艺术的探讨和实践活动中运用英语这一语言工具进行必要的交流,让他们在英语中感受艺术,在艺术中应用英语。
四 教学内容:《牛津小学英语》5A  Unit 9《 Shapes》的第二课时,
五  教学目标:
1、能听懂、会说、会读、会写the sun,the moon,Art, fly,us  What shape is the…? Show us how to…?
2、能听懂、会说、会读Come to the blackboard and show us how to do it.
六  课前准备:网页
七 教学过程
(一)热身运动
1、Sing a song.《Twinkle twinkle,little star》(课件播放英语MTV)
设计意图(动感音乐可以激发学生的情感,消除学生的紧张情绪,为学生营造一个轻松的氛围和美丽真实的语言环境。)
2、复习导入,引出新知(电脑展示课文P71的6幅图)
(1)T: What do you like the best in the picture?
S:I like the picture.
T: What shape is it?
S: It’s  a diamond.(板书)
T :How to spell “diamond”(板书:how to…)
T: How to write “diamond”(学生比画)
2、师生操练另一幅图。
3、同桌操练,练习What shape is the…? how to…?
设计意图:让学生在“看看、听听,想想、说说”的互动中进入学习状态,激发学习英语的兴趣,在复习上一节课所学习的六种形状单词时,学习了新句型how to…并在其它的几幅图复习中,能使用到今天的新句型,从而体现了“为用而学,在用中学,学习就用”的教学原则。
(二)趣味猜谜 学习新知
T: This ball is a circle,and the other one is acircle,
too.Let’s play a Guessing game.Please guess what it is?
T: Circle circle big and bright. Up above the world so high.Hot hot very hot.I don’t like you.Go away go away.
(the sun)
2、电脑展示几幅月亮图片,让学生仿照着太阳的小诗,通过小组讨论,也对月亮编一首小诗,并写在纸上。
设计意图:以往学记单词,对学生来说真是一件难事,枯燥无味,学记时眉头皱得紧紧的,而在今天学生欣赏到了漂亮的图片,在猜谜、自编小诗过程中,他们满脸的欢笑早已表明了他们的心情。猜谜游戏,自编小诗,从激发学生的兴趣入手,适时引入网络提供的素材,让学生在轻松愉快的氛围中学会了语言知识,丰富了学生的情感,体验了学习的乐趣,使教师乐教,学生乐学。)
(三)巧手绘画 新课展示
1、学生上网听一个故事,学习怎样画画,并用英语叙述。
设计意图:学生戴着耳机在网上自主地听一听、读一读、画一画,非常开心,教师再进行任务的输入,让学生在感知语言信息的同时自然地受到任务的驱动,这有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动机。由于学生的语言知识和语言技能与完成学习任务之间存在着差距,他们需要通过学习来完成任务所需的知识和技能。
2、画一个太阳,学习新句型。
T: Let’s draw a sun.
T: XX, Please come to the blackboard and show us how
to do it.(学生边画边用英语叙述。其他学生用英语说出她每一步在干什么?最后说出画太阳的过程。)
设计意图:学习语言的最终目的是使用语言,教师从学生爱好画画入手,让学生上台表演,为学生提供了一个展示自己才能的好机会,从而很自然引出本课的重难点Come to the blackboard and show
 us how to ……整个过程不但让学生在情景中操练了本课的新句型,同时也复习了句型What is she doing?既营造了轻松的学习氛围,也促进交流双方互相理解,加快交际的过程,给学生留下深刻的印象,起到了事半功倍的效果。
(四)听和读
1、 Listen and answer some questions(电脑展示课文插图和声音)a. What is the boy on the blackboard doing
b. What shape is the boy’s kite?
c. Can Liu Tao draw a circle?
设计意图:学习英语也要讲究学习方法。如:在学习新单词art的时候,教师教给了学生学记单词时要把相同字母发音一样的单词归类起来记忆,例如:park are garden…等等。在听课文时,让学生带着任务有目的地听,同时进行方法指导:在听录音时应抓住关键词。
2、Listen and repeat.(学生自己利用网络逐帧播放Shapes的内容,进行视听并行,让学生对教学内容建立起清晰的认识。)
设计意图:先听后视,遵循儿童语言学习的认知规律。从面到点进行教学内容,给学生提供适应过程,符合儿童学习的心理需要。而学生在听课文时想读哪一句就读哪一句,哪一句不会读就多读几遍,充分体现了网络资源的优势。
3、Act the text.
引领学生了解课文发生的场景,进一步理解语句含义,进行角色分配,演练课文中的内容,大面积进行对话操练。
设计意图:一方面从创设的立体情景走向教材中的平面世界是必然的环节。既从应用上升到认知,又突出了课本在教师课堂教学行为之后本身具备的教学职能。另一方面,这一环节的设计,为学生提供了锻炼语言表达能力的机会,还为学生提供了展现自我的舞台。学生那声情并茂的配音,不但正确地使用英语,而且能够得体、恰如其分地使用,从而提高了他们的英语交际能力
(五)、内容拓展
1、要求学生小组合作,用所学的六种形状,组合成一个物件。(如:房子、机器人等。)一个学生设计(用英语),另一个学生画。(电脑配上歌曲。《Twinkle twinkle,little star》)
2、学生作品欣赏。
(1)一个学生介绍他们的作品,如果碰到不会说的单词,就用今天所学到的句型问老师:Please show us how to say“屋顶”,另一个学生用鼠标示意画图。
(2)学生把作品贴在黑板上,其他学生用What shape is the…?
 Show us how to…?来提问。
设计意图:在英语课中,做到了英语、美术、音乐等学科的融合,并借助屏幕广播,激发了学生的创新欲望和成就感。学生通过动口、动手、动脑,在多种感官的刺激下,获取知识,提高能力,并在活动中得到灵活运用。
(六)课外活动
1、听录音,自编对话。
2、把自己的作品用英语来介绍给爸爸妈妈听
(七)板书设计
Unit  9.  shapes.
the sun
What shap is it?It`s a  …       moon
Show us   how to …               fly
                                   art

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