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牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter?
牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter?
The First Period
一 教学内容:
A: Read and say 图1-图3,四个单词:tired, hungry, thirsty, ill。
二 教学目标:
1.知识目标: 能听懂,会说,会读和会拼写单词tired, hungry, thirsty, ill;能听懂,会说,会读和会操练句型What’s the matter? I’m….
   2.能力目标:.会读A: Read and say 图1-图3;会用贴切的形容词描述自己的感觉。
   3.情感目标:能用单词和句型自编对话,在实际生活中运用语言。
三 教学重、难点:教学目标1,2,3。
四 教具准备:实物,图片,卡片,录音机,磁带,多媒体课件
五 教学过程:
Step 1: Greetings
Step 2: Free talk
由Free talk引出 We are happy today.
Step 3: Say a rhyme
示多媒体课件:Say a rhyme: We are happy today.
(通过Free talk,把学生自然地带到英语学习的氛围中,由此也自然地引出小诗We are happy today.一首节奏明快,琅琅上口的小诗激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习英语的积极性,既复习了以前的知识,又引出了后面的知识,可谓一举两得。)
Step4: Presentation and Practise
1.Teach the word “tired” and the sentence “What’s the matter?”
a.由儿歌引出play a game,师戴小兔子头饰与学生边数数边学小兔子跳,由此引出 I’m tired.问:
T: Are you tired?
S: Yes.
b.示课件与卡片tired,标上音标i-[ąi],授单词。
c.师边做累状边自问自答T: What’s the matter? I’m tired.同时问学生What’s the matter? 让学生做累状并做答,授句型What’s the matter?
d.配上动作同座操练句型What’s the matter? I’m tired.
(游戏学习是学生乐此不疲的学习形式,通过教师戴着小兔子的头饰一起与学生学小兔子跳,学生情绪高涨,经过活动后,确实会感到累,渴……各种感觉都产生了,顺理成章地引出了这些感觉类单词: tired, hungry, thirsty, ill。)
2.Teach the word “hungry” “thirsty” “ill”
a. 示课件,师自问自答:What’s the matter with him? Oh, he’s hungry.
b. 示课件与卡片hungry,标上音标u-[],授单词。
c. 师与生共同做饥饿状,教师顺势问:
T: What’s the matter?
S1: I’m hungry.
d. 生生操练。
e.同法授单词thirsty, ill。
( 教学tired, hungry, thirsty, ill这些抽象的感觉类单词时充分运用手势帮助学生理解,把动耳、动口、动手及动脑结合起来,充分运用多种感官去让学生体验、感受、理解这些抽象的感觉类单词,这个难点在轻松愉快的氛围中突破了。)
3.Teach the sentences “Here’s…for you.” “Have…,please.” “Have a break, please.”
a. Play a game:师示四张图片:tired, hungry, thirsty, ill.师说tired, 生跳到图片tired旁边, 说I’m tired.
b. 顺着游戏,师问:
T: Are you tired?
S1: Yes.
T: Here’s a glass of water for you.
S1: Thank you.
c.示卡片Here’s …for you. 授此句型。
d.同法授句型Have…,please. 和句型Have a break, please.
(将单词tired, hungry, thirsty, ill的复习放在跳格子游戏中,学生个个跃跃欲试,异常兴奋,在这样轻松愉快的氛围中,学生不仅复习了单词和句子,也自然地引出了句型:Here’s…for you. Have…,please. Have a break, please.)
4.Practise the words and sentences
a. 师生操练句型,师与生做示范:
T: What’s the matter?
S1: I’m hungry.
T: Here’s a cake for you.
S1: Thank you.
b. 利用自带的食品同桌互相操练。
(英语是一门语言,语言的教学应以对话为主,以此培养学生为交际而运用语言的能力,利用学生所带食品,把本课所学知识融合在一起,让学生进行对话操练,既复习了本课知识,又发展了学生的语言能力。)
Step 5. Learn Unit 9 A: Read and say Picture1-Picture3
1. Read after the tape.
2. Read together.
3. Practise in pairs.
4. Act it.
Step 6. Consolidation
1.示课件,出现Fang Ta Park,情景如下:
星期天,你与好朋友到Fang Ta Park,到了Fang Ta Park后,你们会感到thirsty, hungry, tired, ill…,自编一段对话。
2.Practise in pairs.
3.Perform the dialogues.
4.Teacher say something about the dialogues.
(通过设计到Fang Ta Park这一情景,把教学过程搞成近乎实际的交际活动,让学生充分发挥主动性,创造性,学以致用,学生在活动中通过思考,交流,合作等方式,学习和使用语言,提高了学生实际运用语言的能力。)
Step 7.Homework
1. Write the words: tired, hungry, thirsty, ill.
2. Read Unit 9 A: Read and say Picture1-Picture3
Blackboard writing:
Unit 9 What’s the matter?
What’s the matter?   I’m   tired.  Have a break, please.
hungry. Here’s…for you.
thirsty.  Have…,please.
ill.

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