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4A Unit 9教学案例及反思

课题名称《What’s the matter ?》
一.教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》 4A 第九单元第一教时
二.教学目标:
1.能听懂、会说、会读、会写单词: thirsty, hungry, tired, hot, cold
2.能听懂、会说、会读、会写句子: What’s the matter ? I’m ...
3.能灵活运用日常交际用语:Here’s ... for you. Thank you.
4.能用贴切的形容词表述自己的感觉。
5.单词tired , thirsty , matter的读音要到位。
三.教学重点 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry , cold 2. 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m ... 3. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四.教学难点 1. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。 2. 单词tired , thirsty , matter的读音要到位。
五.课前准备 1. 教具准备: 1) 课前准备投影仪、录音机、磁带。 2) 准备tired , hungry , hot等单词的相关图片。 3) 准备生词卡片tired ,hot , thirsty , hungry , cold。 4)准备句型卡What’s the matter ? I’m ...等。 2. 教学准备:课前请学生准备一些饮料、食品、服装或其他物品等。
六.教学过程:
A Greetings and a rhyme 1 Greetings 2 Say a rhyme “Enjoy the day” (活跃课堂气氛,为下文作铺垫)
T:Boys and girls, look at the picture(学生在户外玩耍的图片)
What are they doing? Jumping,running,rowing,running…
They’re enjoying the day. Say the rhyme:
Swimming fishing summer day Skating skiing winter day
Rowing climbing happy day Jogging running everyday
Hurray!
Let’s say together,OK?
SS: OK.(S read together)
T: Good
B Presentation and practice 1 逐一引出生词
(1)T: Now winter is coming. It’s very cold .I feel cold . Let me close the door. (肢体语言作冷状)
Cold (出示单词卡片,领读3遍)
SS:(跟读)
T: I’m cold. What about you?
S1:Me too.
T: Let’s join them,OK?(指着刚才的图片)
SS: OK.
T: Stand up ,please.
SS:(起立)
T: Let’s run/jump/play volleyball/play football/go skating/dance…
SS: (学生跟着做动作)
(2) 游戏完后,教师做很累状,说:I’m tired , I’m very tired, I’m so tired. 边坐椅子边说:Here’s a chair for me .Let me have a rest. Say after me ‘tired’.拿出图片和单词卡,学生跟读数遍。 (3) 同法教授单词hot,hungry, thirsty.
2 朗读黑板上的生词
T: Read the new words after me (用升,升,降调读)
SS:(跟读)
3 引出句型
T: Boys and girls , let’s play a game, OK?
SS:OK.
T: 我做动作,你们猜单词,看谁放映快。
SS:(猜)
每猜一个单词,我就说 Yes, I’m … ,从而引出句型 I’m …
T: 下面我指单词,你来做动作,看谁做得好。
学生每做一个动作,我就问:What’s the matter? 从而引出句型 What’s the matter?
4 朗读句型 (分组读,男女生读)
C Consolidation
1 .Play a game
Copy不走样:每大组请六名学生到前面,第一名学生面朝教师,其余学生一律背朝教师,教师给第一名学生看单词卡上的单词,请这位学生做动作,然后请第二个同学copy这个同学的动作,再传给第三个同学,依次向后传,当传给最后一位同学时,全班一起问:
What’s the matter?如果答对,我就说:“Here’s ... for you.”从而引出对话:
A: What’s the matter?
B: I’m ...
A: Here’s ... for you .
B: Thank you.
2.Practice the dialogue in pairs.
3.Act the dialogue.
4.根据情景自编对话
情景一:体育课下来,回到教室,我很...
情景二:周末,你约朋友去公园完,你们爬山,踢球,划船…然后…
D Homework:
1 听录音,朗读和表演对话。 2 根据所学对话内容自编小对话。
七.板书设计:
Unit 9 What’s the matter?
tired
cold (图片)
(图片) What’s the matter? hungry
I’m … (图片)
hot Here’s … for you. thirsty
(图片) Thank you. (图片)

教 学 反 思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。良好的开头对一堂课的成功与否起着关键的作用,因此,我在本节课的开始就带领学生朗诵了一首比较振奋的诗歌,使学生能够在最短的时间内被激活,从而牢牢控制住教学。在教学内容的安排上,我采取把对话内容分解的形式边讲边练,再合练;老师示范,学生示范再群体操练。在教学过程中,我采用直观的图片,表演,肢体语言,游戏等多种手段,充分调动了学生的积极性,同时在课堂中设置真实的情景,让学生在情景中掌握所学句型并能灵活运用到实际生活中去。
当代教育主张“开放式课堂教学”,注重培养创新型人才。基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,句型“ What’s the matter?”、“I’m… ”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了跟我做运动,超级猜猜猜,copy不走样等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本掌握四个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中,身为一名稚嫩的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!


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