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Oxford English Book 2A Unit 8 clothes (Let’s learn)
学校: 上海市青浦区实验小学
课题: Oxford English Book 2A
        Unit 8 clothes  (Let’s learn)
执教者:赵静华
 
Ⅰ 说课
1.      学生情况分析:
我执教的对象是二年级的学生,班级人数为51人。现在每周课时为4节,每堂课的教学时间为35分钟。我们主要采用《牛津英语》的教材进行英语教学,适当补充3L英语辅助学生语音语调训练。
该班学生整体学习基础较为平均,大多数学生接受能力较强,在一年多的英语学习以后已养成了良好的学习习惯,对英语学习表现相当浓厚的学习兴趣。日常课堂教学中绝大部分学生能积极参与到各个教学活动中,具有较强的英语表现欲望,热于用英语进行各种交际活动。这些学生的口头模仿能力也较强,发音吐字较准确,开始逐渐形成较好的语音语调。
2.      教学目标分析:
本单元主要学习有关衣物的名词和句式表达,结合具体情况我把Let’s learn中的socks和coat两个单词放入Let’s act 部分合并教学,把belt和dress放入Let’s talk部分合并教学,而在进行第三课时Let’s learn 的教学时,在原有教材内容上略作处理,把主要教学词汇确定为①suit ②tie ③shirt ④evening dress, 另外在补充词汇 ①tail coat ②bow ③kimono ④cheongsam 作为学习内容的拓展,丰富学生知识,激发学生学习兴趣。
我设想通过这一教时的实施学生能达到以下目标:首先学生能熟练掌握重点词汇的发音,理解这些词汇的意义,并能在实际交际中学会简单的运用。其次,能够了解一些有关服饰的文化,了解不同民族的服饰风格,进一步激发学生学习英语说英语的兴趣。
 
3.      教学策略分析:
   ① 计算机辅助教学能够有效地帮助教学解决一些实际困难,特别是英语课堂教学中语音情景地创设既是一个难点也是关键,利用媒体画面可以创设相应地环境和情节,吸引学生注意力。结合教学内容我利用多媒体辅助教学,把课堂学习拉入Christmas Party 的主题背景,通过媒体互动和人物联系使学生迅速融入到Party 氛围中实现人机一体和人机互动,让学生在不知不觉中接受新语言,进行语言活动。
   ② 利用韵句辅助教学。低年级学生的年龄特点决定他们的注意力不持久,积极性不稳定,记忆语言较困难。韵句(韵律小诗、歌谣、绕口令等)具有节奏强、容易上口,简单好记,容易背诵;语音纯正,语调优美等特点,能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,让学生在一种欢快的状态下理解识记语言,熟记在心,进而熟能生巧达到自由运用的程度。
 
Ⅱ 课堂简录
Aims:
1.     Words: suit, tie shirt, evening dress
2.     Function: Use modelled phrases to communicate with other learners.
 
Language focus:
1.     Using nouns to identify clothing items.
2.     Getting understanding of some national clothes.
 
Language difficulty:  Use nouns to name clothes and express own opinion.
 
Aids: realia, computer, some clothes
 
Main steps:
 
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
1.Pre-task preparation:
1. warmer
1. Sing a song.
2. Free talk between teacher and pupils.
1) What day is coming?
2) How do you think of Colly?
能愉快而又快速地进入英语学习状态。
 
能理解问句并正确地根据实际情况回答。
2.While-task procedure:
 
1.Learn new words:suit, tie
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Learn new word: shirt
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Learn new word: evening dress.
 
 
 
 
4.Know about some different kinds of clothes.
 
 
 
1. Word: suit and tie
1) Pronounce the word “suit” properly.
2) Describe the suit.
  P1: The suit is cool.
3) Pronounce the word “tie” properly.
4) Look and tell who has got a tie and a suit.
  P1: Yao Ming has got a tie and a suit
2. Word: shirt
1) Pronounce the word properly.
2) Learn the plural form of shirt.
  T: How many shirts do you see?
3) Say a rhyme.
  P: One shirt, two shirts, three shirts, four; Five shirts, six shirts, seven shirts, more; eight shirts, nine shirts, ten shirts, no more.
4) A guessing game.
  T: Look! How many shirts do you see?
  P1: I see three shirts.
3. Word: evening dress
1) Pronounce the word properly.
2) Choose your favourite evening dress and talk about it.
  P1: I like the white evening dress. It’s beautiful.
4. Have the pupils know some national clothes
1) tail coat
2) bow
3) kimono
4) cheongsam
从人物画面引出新单词,在理解的基础上从单词的朗读、机械操练逐步过渡到意义性训练,鼓励学生完成实际的表达。
 
 
 
 
 
由画面的过渡帮助学生理解和掌握单词的复数形式。
通过韵歌替换使学生对单词的发音掌握达到熟练。
 
 
用游戏进行意义性操练,集中学生注意力。
 
 
借助媒体由人机对话引出新词汇,并鼓励学生根据个人爱好进行选择和表达。
 
 
对课堂知识作适当拓展,融入文化性知识,激发学生的民族自豪感。
3.Post-task activity:
 
1.       A rhyme
 
 
 
 
 
2.       A game
 
 
 
 
3. Try on the clothes and comment on them.
 
 
4. Group activity
1. Say a rhyme about “suit, tie, shirt and dress”.
This is a suit. That is a tie.
These are shirts and a dress.
I have nice clothes so do you.
2. A missing game.
T: So many nice clothes. Look, which one is missing?
P1: Shirt is missing.
3. Beautify ourselves.
  T: Do you want to be beautiful and handsome? What do you need?
  P1: I need a dress.
 T: OK. Try it on. How is she?
 P2: She is lovely.
4.Share the nice clothes.
T: Do you want to try? Let’s share the clothes in groups.
P1:Can I help you?
P2: I need a new shirt.
P1: Here you are.
 
用韵歌替换使学生在说唱中复习新知识,及时反馈学习效果。
 
 
通过游戏活跃课堂气氛,在活动中巩固新授内容。
 
 
掌握语言是为了运用语言进行交际,在此为学生提供交际情境和主题,使学生能将新学内容纳入已有语言体系,不断提高实际的语言交际能力。
4. Assignment
1. Read the new words
2. Draw and introduce clothes to your parents.
 
 
利用课后作业引导学生进行课外巩固学习活动,是课堂教学的有效延伸。
 
 
Ⅲ 反思
1.      目标反思
本课时重点教学词汇虽然只有4个,但这4个单词的发音都比较难,学生模仿起来有一定的困难。在教授新单词时我特别注意分解语音教学,比如shirt的分解发音。在学生能够模仿以后又通过韵句加以机械性训练,在学生熟练掌握单词发音后,再用游戏 How many shirts do you see? 鼓励学生运用语音 I see three shirts. 进行表达,实现语言的实际运用。通过这样步步递进的学习活动后,学生基本掌握了本节课的重点词汇,也能在实际交际中运用新词汇。
通过媒体画面,学生也了解了一些具有特色的服饰,了解参加Party的着装知识,更进一步提高了学生学习英语的兴趣。
2.      反思过程
本课时我利用媒体,以班中一个小朋友的形象作为桥梁,拉近学习者与媒体、教学内容的距离,整堂课具有较好的统一性和浓厚的文化氛围。学生通过融入到Party的情景中认识各种不同的衣服,在学和说的过程中了解了很多知识,情绪逐渐高涨,最后学生自己也想穿上漂亮的衣服进入晚会,充分体现了学生为主体的参与性学习,体验性学习和实践性学习。
教学活动的设计也是环环相扣,单词的教学从最简单的模仿朗读(不同的读法、不同的语调)开始,再利用韵歌巩固记忆发音,在机械训练达到一定量的基础上进行简单的意义性操练,把单个的词汇放入不同的句式中加以练习,采用游戏,问答,儿歌等多种活波的形式鼓励学生说。在综合运用部分也先利用儿歌帮助学生复习新学单词,再通过服装展示活动课堂气氛,让学生大胆地进行评价,在此基础上在进行小组活动,提供学生实物和情景进行交际活动,使每个学生都获得练习的机会,整个过程也逐步递进,不断提高学生语言的要求。
3.      效果反思
通过整堂课的学习,学生表现出较高的英语水准和较强的英语学习热情,学生融入到课堂主题party的情景中,基本上每个学生都能积极主动的说、做和参与活动。学生基本掌握了重点词汇的发音,并能放入句式表达、初步在简单的交际活动中运用,通过扩展词汇的学习大大激发了学生学习和参与的热情,学生不仅在语言上得到发展同时也了解了许多文化方面的信息比如服饰文化等。对于学习基础较好的学生,除了重点词汇的意义和发音也能基本掌握,并能将新旧语言融为一体进行连贯的表达和交际,达到了较高的听说水平。
本课时中的教学活动通过“三实践,两反思”反复推敲,在本节课运用后基本收到了预想的效果,体现了多样性和功能性的统一。从机械训练到意义训练到自由运用,教学活动层层递进,尤其是最后环节提供学生道具自由交流,学生用所学语言交际基本没有障碍。
 
4.      改进意见
     首先教师对韵句的设计和把握还不够成熟。由于本教时中所采用的多为教师自编韵句,所以有的地方还需要推敲,尤其是韵句中重音的位置和节奏的清楚一定要把握好,教师只有将精心设计的、成熟的语言材料呈现给学生,才能更好的为实现教学目的服务。
  教师在组织教学方面还不够成熟,整堂课中还存在一些细节上的问题,如表扬的机制、情绪的调动,活动组织中教师的指令和过程调控等等地方还需要进一步提高。所有问题的解决都需要从教学目标出发,以学生为中心,在实践的基础上不断提高,改进课堂教学质量。
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