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2A Unit 8 Wonderland 说课
一 教材分析:
本单元的Wonderland主要学习 Rr, Ss, Tt三个字母以及它们在四线三格中的正确书写,还有sing, dance, draw, swim这四个动词词汇。sing ,dance这两个单词在2A unit1的Farmland 中出现过,所以要掌握它们并不难。根据我班的实际情况我把Wonderland内容分为两个教时。第一教时把本单元的四个动词和Farmland中的句型一起教学,可以让学生在句型中操练单词,避免枯燥乏味,第二教时在复习单词和巩固Farmland句型后进行字母教学,使学生学得更扎实。
二 班级情况分析:
A类学生(少数几个):学习兴趣较浓,学习习惯很好,能做到预习和复习,说话和领悟能力也较强,在小组里担任小组长,能带领小组成员进行有效的活动。B类学生(一部分学生):学习习惯较好,学习态度端正,能较正确的朗读单词,语言的表达能力还须加强。C类学生(一小部分学生):学习习惯差,上课不积极发言,语言表达能力差,在老师的指引和小组同学的帮助下才能完成学习任务。
三 学情分析:
本班学生男生较多,他们学习兴趣很浓,愿意仿说,喜欢参与学习活动,但自控能力较差,常不能如期完成教学任务。本课发挥小组长的重要作用,在小组活动中进行合理分工,让每个成员都能展示自己的能力,增强学生的自信心。
四 教学设计理念与思路:
在小班化教学中我采取“小组合作学习”的教学模式。每组四人,每组的A类学生担任组长。小组之间是同质的,组内是异质的。
在一开始我通过儿歌引入I can 的句型,为新授做铺垫。学生较好动,我利用学生学过的歌曲,让他们在唱唱跳跳中学习巩固词汇,增加教学的趣味性。同时我请学生巧编歌谣,把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,培养学生对学习英语词汇的兴趣。为了让A,B类学生能多学多用,我又设计让学生扮演游泳健将菲尔浦斯,进行模仿对话,培养学生在情景中运用语言的能力。                     
总之在本课的教学中,根据学生的年龄特点,我尽量采取丰富多样的教学形式,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。

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