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挖掘英语教学中的“兴趣点”
“兴趣是最好的老师”,我发现在小学英语教材中的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素,只要教师有意识地去挖掘,都可成为英语课的兴趣点,再从这些兴趣点切入,以点带面优化小学英语课堂教学,提高教学质量。
一、充分利用歌曲,挖掘“兴趣点”
  课前一首歌是组织教学的好方法,它能使学生以饱满的精神,为上好一堂课作前奏,所以我在这次活动中以歌曲开头,调节了课堂气氛又缓解了学生的紧张情绪。
二、以身体语言,培养“兴趣点”
  教态即教师的身体语言,它是无声的语言,能对教学起到恰到好处的补充配合修饰作用,调动学生的兴趣,比如我在教 “by bus””by car” “by bike “ “by plane” 时,充分运用肢体语言,让学生边说边做,在活动中带动起学生兴趣和积极性,效果比较好。
三、精心组织活动,寻找“兴趣点”
  传统的英语教学,往往很注意课堂纪律,课堂上静静地听老师讲,然后跟老师读,这样容易使学生失去“兴趣点”。学生好玩好动是天性,因此我们可以通过游戏活动,让他们寻找学习的“兴趣点”。比如:我在授  “Let`s go to the …” “Ok/All right/Great” “But how ?” “By…” 这组句型时,采用游戏邀请朋友出去玩的接龙形式,使他们的身心达到完全投入,加速了他们撑握句型的速度,并且使枯燥机械的句型操练变生动活泼趣味无穷……
  以上三点是我上Unit 8Let`s to to the park 的点滴反思。

挖掘英语教学中的“兴趣点” 来自费尔教育。 点这里回到顶部

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