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巧用现代化手段渗透英语文化意识
内容摘要:
语言是文化的有机组成部分,是文化的表现形式,同时又反映文化。作为一种语言的学习者,不了解该语言的文化背景,就无法正确理解和运用这种语言。因此,在学习外语时,应融文化背景于语言教学中。本文就课堂内外英语学习中巧用现代化教学手段渗透文化意识做了一定的阐述。
正文:
“不了解语言中的社会文化,谁也无法真正掌握语言。” 著名英语教授王佐良曾经这样说过。的确,语言是文化的载体,是文化的主要表现形式,有着丰富的文化内涵,是社会民族文化的一个组成部分。语言离不开文化,文化依靠语言,学习一门语言与了解该语言所承载的文化是息息相关的。在英语教学中适当渗透英语文化有益于对英语的理解和使用,教师可以借用现代化的手段来提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。
一、利用课堂教学,进行文化教育
英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生难以知道什么场合该说什么话,从而忽视了学生的交际能力。课堂教学是教学的基本形式,课堂也是学生模拟社会交往的舞台。因此,在课堂教学中,教师不仅要注意正确的语言形式,还要帮助学生形成正确的文化意识,使学生能自觉地结合具体的文化背景知识用英语表达自己。我们可以充分利用现代教育手段,创造一个语言文化环境,加强中西文化差异的比较,将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中,让学生能够灵活运用。
克拉申的第二语言习得理论的出发点是他对“语言习得”的认识。他认为“语言习得”是类似于儿童母语能力发展的过程,是一种无意识的、自然而然地学习第二语言的过程,他只是在自然交际中不知不觉地学会了第二种语言。因此我们通过课堂模拟交际来培养学生的交际能力,在“教”语言的同时,也“教”了语言的运用,在用中学,在用中掌握,整个教学过程就是一个交际的过程。运用现代化教学手段,创设多种真实的生活情境,使课堂教学的“单向灌输”变成“双向交流”。如在教学“Nice to meet you .”的时候,可用多媒体演示一家三口在家中生活的真实情景片段,出示一位可爱的外国的小男孩的照片,让他和学生交流“Nice to meet you . Nice to meet you ,too.”多媒体课件的使用,既活跃了课堂气氛,又使学生兴趣盎然、情绪高昂地投入到课堂活动中去。
在英语教学中恰当的使用现代化手段会收到意想不到的效果。这样做不但能拓宽学生的视野,同时还能提高学生学习的兴趣,为继续学习打好基础。现代化教学手段为学生创设丰富的英语环境,采用科学的英语学习方式,激发学生的学习兴趣,有力地提高了英语教学的效果。
二、丰富课外活动,体验异国文化
文化教育是一个潜移默化的过程,仅仅依靠课堂教学是不够的。西方一位教育家曾说过: Tell me , I will forget . Show me , I may remember . Involve me , I will understand .因而,通过课外活动,使学生亲自参与,在真实的情景中,扩大了学生的知识面,让学生在学习语言的同时感受西方文化。如,利用多媒体课件呈现一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染,让学生多接触外国的文化和语言习惯,了解外国文化艺术和风土人情,增加学生文化知识的积累,通过听来培养语感,拓展学生的知识储蓄量。如在教学牛津小学英语5B第九单元时,介绍的是国家,只凭教师口头说说,看看图片,学生兴趣不浓,而且还会产生混淆。教师可利用课外时间,借助现代化教学手段,让学生观看介绍各个国家风景的影片,欣赏各个国家的民歌,了解各个国家的风土人情,不仅让学生知识学得扎实,而且扩大了学生的知识面,渗透了文化意识,可谓一举多得。
另外,还可以充分利用因特网,促进文化交流。网络通讯技术的发展缩小了时空距离,加大和方便了不同的文化群体间的交流,具有划时代意义的“网络文化”已经形成。网络能为学生提供足够量的、多渠道的、有意义的及可理解性的言语输入,为学生提供接触大量真实语言的机会,让学生能感受到美丽、鲜活、生动的语言材料,准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识。我们可以借助网络提供丰富的信息,引导学生注意观察英语国家的社会文化各方面的情况,让学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围。只有通过丰富的课外活动,扩大学生对中西文化的了解,才能使他们在语言交际中游刃有余。
英语,不能只是单纯的语言教学,必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能使学生能正确理解准确使用英语,从而真正掌握英语。

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