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《阳光很活泼》教学设计

教学目标
   1.掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
   3.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。
   4.体会文中比喻句和拟人句的作用。
  教学重、难点
   重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。
      2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
   难点:理解课文最后一段话的含义。
  教学准备
   教师:幻灯片(文字、图片)。
  教学时数
   2课时。
  教学过程

  一、疑问设置,导入课文
    教师:同学们能来尝试着补充一个句子吗?
   1.出示:冰融化以后是——(水)
   2.抽生回答。
    教师:有一个孩子是这样补充的,请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示:冰融化以后是春天。)
    教师:是的,冰融化以后一定是春天!世界千变万化,答案一定丰富多彩,就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界,阳光也会很活泼。(板书课题:阳光很活泼)
  二、自读课文,初步感知
   1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。
   2.再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
  三、学习生字词
   1.出示本课的生字,指名学生朗读。
   2.辨析生字,组词并理解词义。
   3.出示下列词语,指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住
  四、紧扣重点句,展开学习
   1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
   2.自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?
  五、合作学习,熟读课文
   1.再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。
   2.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。
  六、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼”
   1.播放课件欣赏日出,真实感受阳光。
    ①观看“日出”。
    ②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受?
    ③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
   2.重点句子的理解,课件出示。
    ①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
     a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?
     b再读句子,从中你体会到了什么?
     c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。)
     d理解以后再读句子,融入自己的体会读。
    ②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
     a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?
     b再读句子,从中你体会到了什么?
     c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。)
     d理解以后再读句子,融入自己的体会读。
    ③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……
     a联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么?
     b再读句子,从中你体会到了什么?
     c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽)
     d理解以后再读句子,融入自己的体会读。
   3.选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)
  七、再读全文,体会插叙的作用
   1.默读课文,为什么爸爸要给老师写这样一封信?想想这件事的起因是什么?
   2.师:这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因?这样安排有什么好处?
    ①把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。
    ②介绍这种写作方法叫做插叙。
  八、再读重点句,理解含义,拓展延伸
   1. 出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
   2.齐读,说说对这句话的新的理解。
   3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?
  九、总结
    教师:“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句,可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子,我们要珍视对美的感受,对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。


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