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《我的老师》教学设计

目标:1、结合课文学习理解词语:酸涩、慷慨陈词、屈辱等。
     2、理解“教室里自然爆发出一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。”等含义深刻的句子。
     3、把握文章的主题,体会师生之间浓浓的情谊。
  重点:了解刘老师是一位温柔善教,热爱学生的好老师,体会浓浓的师生情。
  难点:理解含义深刻的句子。
  教具:多媒体课件
  时间:一课时
  过程:

  一、启发谈话,揭示课题
   1、出示一段话,指名读。
   2、师:这段话中的“苏老师”指的是我国著名作家:苏叔阳。他曾经任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。这是他的一位学生回忆苏老师为他们授课时的风采。苏老师上的“党史”课之所以吸引人,给学生留下深刻的印象是与他的老师——教历史课的刘老师分不开的。
   3、揭示课题,板书
  二、学习第一节
   1、课文开头告诉我们什么?自由读,交流
   2、针对这一节,提问
  三、学习2-5节
   1、作者从小到大,有很多老师教过他,在他看来,刘老师的教学有些什么特点呢?
     默读第5节,思考,交流。(学生答得好,答得不好)
     板书:动作、神态、语言;与众不同
     指导朗读
   2、过渡:刘老师教的是历史课,在很多人的眼中,历史是比较枯燥的。刘老师上的历史课吸引作者的有哪些?
     从第四节中找到相关语句,理解“慷慨陈词”、“哽咽”等词义。
     后来,作者能考入大学历史系,包括他自己在给学生们讲“党史”吸引学生,这都是与刘老师有很大的关系。
     板书:吸引人
   3、全文从头到尾都是在写刘老师,其中第2、3节是从人物的外貌、一个动作具体展开描写的。
     与同桌一起找找相关语句,读一读,说说从中能看出什么?
     板书:忠厚,幽默,敬业
   4、课文不但写了刘老师,还写了“我们”
     出示句子,齐读,分析
     文中对于“我们”的侧面描写,是为了说明什么?
     板书:尊敬
   5、刚才我们从四个方面对刘老师进行了分析,你对那个内容印象最深呢?找自己感兴趣的段落,读一读,试着背一背。
  四、学习第6节
   1、正因为刘老师是这样一位好老师,所以作者在几十年后还会——(深深地、深深地思念着)
   2、虽然只有短短的一句,但包含着学生对老师的崇高的敬意和无尽的思念。同时又与简洁的开头相呼应。
     过渡:的确,每个人的成长历程都离不开师长的引导,就象花儿离不开园丁的栽培一样。一位好老师对学生的影响是非常大的。文中的刘老师就是这样一位好老师。
  五、读写结合
    刚才我们抓住四个方面对刘老师进行了分析,接下来请同学们模仿这种方法,对某个人物进行描写。(根据时间,也可抓住一方面描写)
    (参考内容:xx老师教我们课。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

  板书:
                35、我的老师
            刘老师  教  我们  历史课
         忠厚、幽默、敬业  与众不同  尊敬  吸引人


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