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和平鸽教学设计

    一、自读课文,了解背景
        1. 学生自己读课文,了解课文大意。
        2. 相互介绍自己寻找的有关毕加索的资料。
        3. 教师向学生简单介绍二战的基本情况,让学生知道这篇文章里讲述的故事所处的历史背景。
    二、直奔重点,深入故事
        1. 自读第3段,细读故事。
        2. 同学间讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨,对柳辛的同情。
        3. 自己试着读一读,怎样才能表达自己的感情。
        4. 同桌互相读一读,帮一帮。
        5. 教师巡视指导。把第3段分为五个层次。第1~4句一层,第5~6句二层,第7~9句三层。每一层的感情处理不一样,要有强弱起伏。第一层到第二层语气渐强,读出对法西斯的憎恨;第二层到第三层语气渐弱,读出对小柳辛遭遇的同情和难过的心情。
    三、再读课文,体会情感
        1. 教师范读或同学范读。
        2. 老师让同学评价哪些地方读得好,哪些地方读得还不够,为什么?
        3. 自己边读边想:小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?
        4. 谈自己的感想,表达自己的感情。
        5. 全班齐读课文第3段。
    四、体会词语,感情朗读
        1. 让学生默读全文,找出能表达人物感情的词语,勾出来。(如:沉重、满脸泪痕、泣不成声、悲痛、憎恨、厮打、当场、活活、血泪控诉……)
        2. 体会这些词语的意思。特别是“心在颤抖”。
        3. 试着读一读,怎样读才能表达悲痛、憎恨之情。
        4. 自己有感情地朗读全文。
    五、思考问题,交流体会
        1. 提出自己不明白的地方,请同学边读边想。
        2. 同桌交流一下自己学习这篇课文后有些什么想法或感受。
        3. 把自己的感受讲给全班同学听一听。
        4. 师生共同对文中不理解的地方进行探讨。
    六、扩展内容,拓展视野
        1. 把自己从各种渠道得来的关于世界和平的话题说给同学听一听。
        2. 老师适当进行补充、点拨、引导,拓展学生视野及襟怀。

参考资料
    ☆ 毕加索:西班牙画家,法国现代画派主要代表,出身图画教师家庭。1904年定居法国巴黎,终身从事绘画艺术的探索与创造。思想进步,仇恨法西斯,1944 年参加法国共产党。曾为世界和平大会作“和平鸽”的宣传画。他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。
    ☆ 和平鸽:犹太教、基督教《圣经》中显示平安的好征兆。据《创世纪》载,当地球洪水泛滥时,诺亚等避入方舟得以保住性命。一天,他放出鸽子去探测洪水是否已退。当鸽子飞回来时,嘴里衔着一枝橄榄枝,于是诺亚知道洪水已退,地上已平安。后来人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。


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