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永不凋谢的玫瑰教学设计
    一、揭题质疑
        1. 读题。查字典和联系生活经验,理解“凋谢”一词的意思。
        2. 质疑。“永不凋谢的玫瑰”指是什么?
    二、初读课文,整体感知
        1. 自读课文,勾画出生字词和自己不懂的字词,试着联系上下文和借助工具书理解不懂的词语。
        2. 小组合作,学习生字词语。教师巡视,看看学生能否把生字字音读正确。
        3. 指名分段朗读课文,检查学生是否能正确地把课文读下来,相机理解部分词语的意思。
        4. 出示词语“玫瑰”、“气愤”、“苏霍姆林斯基”、“颤动”、“奖励”,引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
    三、深入感悟,指导朗读
        1. 读课文第一段,勾画出描写玫瑰花的语句。
        2. 你喜欢这些玫瑰花吗?从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。
        3. 指导有感情地朗读第一段。
        过渡:如果是你们看见这么美的一朵玫瑰花,会怎么做?
        4. 自由读第二段。联系生活经验理解“赞不绝口”的意思。读描写小女孩动作的句子,说说从“径直”一词知道了什么。
        过渡:这么美的玫瑰花被小女孩摘了,如果当时你在场,会怎么想,怎么做?
        5. 分角色读第三、四段中苏霍姆林斯基和小女孩的对话,说说你读懂了什么。
        6. 交流。明白小女孩摘花的原因和想法。体会苏霍姆林斯基对小女孩的爱和尊重,感受小女孩的纯真善良和天真可爱。
        7. 读到这里,你对小女孩又有怎样的看法?再读读小女孩的话。
        过渡:苏霍姆林斯基又是怎样做的呢?
        8. 自由读第五段。
        9. 小组讨论:校长不但没有批评小女孩,反而还奖励了她,想想这是为什么。
        10. 全班交流体会。
        11. 读课文最后一段。将反问句换成陈述句,理解字面意思,再联系全文和题目深入理解这句话的含义,鼓励学生表达自己的独特感受。
    四、总结全文,积累好词佳句
        1. 有感情地朗读全文。
        2. 说说你喜欢文中的哪些句子,为什么?
        3. 抄写自己喜欢的句子,抄写课文最后一句话。
        4. 读记课后词语,同桌互相选择喜欢的词语说一句话,听写词语。
    五、拓展练习
        师生讲讲《爱的教育》中的小故事。
(杨文)
参考资料
        ☆ 苏霍姆林斯基(1918~1970)是苏联最有名的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学—巴甫雷什中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章和一枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
    ☆ 苏霍姆林斯基名言荟萃
1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。
2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。
3.对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体。
4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验、感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
5.爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活:让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人,这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量,让他们更美好,精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿,从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。
7.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。  
8.如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

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