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《形象的汉字》教学设计

 教学目标:
  ⒈观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
   ⒉拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
   ⒊认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。
   ⒋学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。
  教学重点:
   ⒈认识20个生字,能正确书写其中10个生字。
   ⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。
  教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。
  教学方法:读文体会
  学习方法:自主合作
  教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。
  教学时间:2课时
  教学过程:
  一利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美
   开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。
  二掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美
   ⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。
   ⒉教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。
  三利用规律,自主学习,发现美
   ⒈学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。
   ⒉小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。
  四大胆想像,表现美
   ⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同讨论。
   ⒉在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。
  五自主识字与写字
   ⒈用竞赛的方法,激励学生自主识字。
   ⒉认识4种新的基本笔画。
   ⒊教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。
   ⒋学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。

  板书:
                  形象的汉字(一)
                 rì yuè shān shuǐ huǒ
                 日 月  山  水  火

                   形象的汉字(二)
  一复习引入
   看图写字,巩固象形字的构字特点。
  二利用象形字的构字特点,自主学习生字
   ⒈课件演示演变过程,初步认识生字。
   ⒉通过看图读拼音,了解字形与实物的联系,自学生字。要求读准字音,认清字形,懂得字义。
  三学生互相交流
   在自学的基础上,交流记忆这几个字字形的方法,同时感受汉字的形象性与生动性。
   引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理,有效区别“木”与“禾”,进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上,教师应及时小结,每个规范汉字的笔画是有定数的,不能多一笔,也不能少一笔,笔画增减就会成另外一个字或错字。
  四朗读句子
   让学生在读的基础上,提出问题,如:“禾苗壮”的“壮”是什么意思?师生共同讨论。在理解的基础上,指导学生朗读。
  五指导学生说话
   结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。比如:“马会拉车,牛也会拉车。”“马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
  六自主识字、写字练习
   采用游戏的形式进行

  板书:
                  形象的汉字(二)
                 mǎ yě mù niú yáng
                 马 也 木 牛  羊


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