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我是什么教案
教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生探究自然现象形成的因果关系。
2.了解水的变化及其与人类的关系。
3.有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
教学重点
    引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的及探究自然现象形成的因果关系。
教学难点
 了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法及手段
    采用“以学定教”、“自读自悟”、“启发引导”、“合作探究”、“拓展延伸”等现代教学方法以及利用多媒体激活学生主动参与的教学手段。
课前准备
 1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各种形态的玻璃器皿和一盆清水。
 2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时:初读课文、学习生字词、写部分生字。(略)
第二课时:自读、交流、探究,朗读并试背课文。(详)
教学过程
                         第二课时
     一、范读引入,整体感知课文(约3分钟)
     同学们,这一节课我们继续学习第30课,(生读课题:30.我是什么)是啊,“我”是什么呢?请同学们打开课本,翻到第144页,请认真听老师读课文,边听边想。(根据生答板书:        水      )
 [设计意图:让学生认真听老师读课文,有利于让学生整体感知课文内容,引起学生学习的兴趣和对全文的初步理解。]
    二、以学定教(约6分钟)
    同学们,老师在课前布置预习的时候,要求大家根据课文内容想一想:学习这篇课文,自己最希望知道什么?请拿出你们的预习题单,把你最想弄明白的问题提出来,看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前,老师有个小小的要求:当别人提问题时,我们要……(生:仔细听),当自己要提的问题被别人先提出来了,我们就……(生:不要再提了)。好,同学们大胆地问吧!
    (生:提出各种问题)随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计提出的主要问题有:
    (1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?(板书:怎样变?变什么?)
    (2)水有什么特点?                    (板书:特点?)
    (3)“温和”和“暴躁”是什么意思?    (板书:“温和”“暴躁”?)
(4)水帮助人们做了哪些工作,带来了哪些灾害?(板书:工作、灾害?)
(5)人们用什么办法管住水?(板书:办法?)
        ……
    [设计意图:保护学生爱提问题的探索精神,训练学生学会根据课文内容提出问题,了解学生的学习愿望和学习需求。拟掀起第一个高潮。]
    三、探究悟理(约26分钟)
      1.自读自悟,了解“水”的变化(约10分钟)
     (1)问题提出来了,就要寻找答案解决问题。我们去哪儿怎样寻找答案呢?(生:从课文里,边读边想,讨论交流……)好!现在就请同学们带着“水是怎样变化的,变成了些什么东西?”这个问题自己去读课文第1、2自然段,边读边思考边作记号,准备参与讨论交流。(生:自读自悟、画记号)
    (2)通过读书,我们知道了水很会……(生:变。课件“句子5”)。那么水是怎样变化的,又变成了些什么东西呢?你能从课文第1自然段中找出有关的句子来告诉大家吗?(根据学生交流的内容随机指名读句子,进行板书。)
 ① 指名读第二句:太阳晒,变成汽;(板书: 汽  )
    ② 指名读第三句、看插图:飘空中,变成云;(板书:  云      )
    水是怎样变成“汽”的?从课文中哪儿知道的?(生:太阳一晒)在生活中,我们见过汽吗?在哪儿见过?(生:火炉上锅里冒出的白烟)由此可见,水经过加温会变成“汽”。
③水不仅能变云,这些云还能变色哩!(课件“句子3”:不同时,变颜色。生:齐读)
(3)水遇热之后变成“汽”,升到天空又变成“云”,它们还会变成什么了呢?谁能在第2自然段中找出答案来?(根据生答板书:雨  雹    雪)
    ①雨点、冰雹、雪花又是怎样变成的呢?(生:答)云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)。由此而见,云在空中遇冷变成雹子、雪等固体。
②雨点、冰雹、雪花都是从天而降的,课文分别用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的呢?(课件“句子4”,根据生答点击“落”、“打”、“飘”)从这三个表示动作的词语中,你感觉到什么?(落:自然下降;打:有重重的力量;飘:轻轻地,飘飘悠悠地。)
③你在生活中看到过水的变化吗?变成了什么?(生:畅所欲言:雾、霜……课件“延伸”:露珠、冰块)
(4)水真是一位技艺高超的魔术师!你们想不想听一听他的自我介绍呢?(课件“课文”)你们如果愿意,可以听,也可以跟着“水”轻声地读,用心去感受“水”变化无穷的魔力。(生:随课件轻读)
    (5)同学们,你们体会到“水”为自己能变化多端而感到……(生:高兴、开心、自豪……)好!现在,你们就把自己当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。自己先练一练吧!也可以同周围的同学合作练习。(生练习朗读)
(6)谁愿意用朗读的方式表达“水”变化多端的魔力呢?可以自己一个人读,也可以邀请同桌跟你齐读或者对读。(指名读)其他同学要细心听听别人哪儿读得好,听别人读完以后能说出主要优点来。(指名生读、生评议,师相机指导。如:用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用突出重音的方法读出“落、打、飘”……)
(7)同学们,你们喜欢变化多端的水吗?愿意用背诵的方式来表达你的喜爱吗?谁先来试一试?(指名试背诵自己喜欢的段落)
(8)大家一起来试着背一背,暂时还背不到的可以看着课文读一读。(生:齐背或读)
    [设计意图:在以上的教学中充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读课文,尝试背诵课文。]
     2.实验观察“水”的不同状态(第3段,约6分钟)
    (1)水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们自读第三节,看看水在哪些地方是怎样的?(生:自读。)
(2)读了这一段,你知道了什么?(生:答,课件“句子6”)可是,老师还是不太明白水“ 睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”是怎么回事,你们能用课文里的词语帮我解答吗?
(师引生答:
    水在池子里不流动,就像在……“睡觉”
    水在小溪里慢慢流淌,就像在……“散步”
    水在江河里快速地流动,就像在……“奔跑”
    水在海洋里掀起波浪,就像在……“跳舞”,波浪发出“哗啦啦”的声音,就像在……“唱歌”;许许多多的水集中在海洋里,就像在……“开大会”)
    同学们真会读课文,还能用读懂的词句帮助老师理解课文,谢谢你们!
   (3)同学们,水在江河湖海里是多么活泼!在我们的生活中它们也非常顽皮。让我们来做个实验看看,它们又会有哪些精彩表演呢?(指数名生上台实验)
    ①你端着的是……(生:水)闻一闻,有气味吗?看一看,有颜色吗?(生:无色透明、无味)
②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒,看看它会……(生:流、液体)
③再看看水在不同的容器里是什么样?(生:答)
④由此可见,水有无味、无色透明的液体,可以随容器的形状变形的特点。
     [设计意图:利用课件和让学生动手实验,让学生了解到水在不同地方的动态和在不同容器里的不同状态,进一步认识水的特点。]
 3.探究悟理,认识“水”与人的关系(第4段,约10分钟)
(1)水不仅活泼、顽皮,也有脾气。请大家自己读一读课文第4自然段,看看水都有些什么脾气。(生:自读,指名答)
    (2)有谁知道“温和”和“暴躁”各是怎样的脾气?(生:答)你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗?(生:答)
①水帮助人们做过哪些工作呢?(生:畅所欲言,课件“句子7”助理解)
②水给人们带来了什么灾害呢?从课文里找答案。(生:答)
            淹没:漫过、盖过。
            冲毁:大水很快地朝着一个方向直闯过去。
            灾害:旱、涝、虫、雹、战争所造成的祸害。
   (用小黑板板书:“淹没”、“冲毁”、“灾害”,引导学生从偏旁和字义上理解词语意思,简笔画图示洪水带来灾害情形,并认识“灾害”字形。)
   (3)水给人们带来灾害与人们破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为和后果。(生:文字介绍、展示图片)
   (4)水有时温和有时暴躁,真不好管,正因为不好管,人们才……(生:想出种种办法管住我……)你们有没有办法让水只做好事,不做坏事?看看谁能想出治水妙计?我们将评选出“治水专家”。(生:畅所欲言。评议出“治水专家”,颁发“水滴”作奖励。)
    [设计意图:通过交流展示搜集的资料,进一步了解水与人类之间的密切关系,增强环保意识。拟掀起第二个高潮。]
    四、总结延伸(约4分钟)
    1、通过读书、思考、讨论,我们弄明白了……(生:读“板书的问题”)
    2、你门还知道有关水的哪些知识?是怎么知道的?说出来让大家和你一起分享搜集资料获取知识的快乐。(生:畅所欲言或展示台展示文字及图片。)
 [设计意图:对本课所学的知识进行简单梳理、强化,让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典……所了解到的有关水的知识,与同学们分享搜集知识以及从中获得的成功与快乐,使课内外知识有机结合。]
    五、课外实践(约1分钟)
     课件“作业”:课外实践
(1)      把自己喜欢的段落背下来。
(2)      把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
(3)      留心观察,你还看到过水的哪些变化?
六、课外活动(语文实践课进行)
1.      做水三态变化的实验:
2.      “我是什么”谜语猜猜猜
3.      “水”字成语知多少
伴教锦囊
相关链接
 1、水特点:无色透明、无味、无臭的液体。
2、我国水资源:南丰北欠,北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区,而南方的夏天却常常发生洪涝灾害。
《重庆晚报》2004年11月12日登载,全国47个环保重点城市饮用水源水质重庆最差(图片)。
3、谜语:
①“不洗真乾净,洗洗不乾净;不洗有人吃,洗了无人用。”
(打一自然物:水)
     ②身体多轻柔,逍遥漫天游, 风来它就躲,雨来它带头。
     (打一自然物:云)
     ③一片白线半天高, 可惜布机织不了, 剪刀裁它不会断,
       只有风吹能折腰。(打一自然物:雨)
     ④象花花园不种它, 花儿刚开就落下, 春夏秋季它不长,
       寒冬腊月开白花。(打一自然物:雪花)
     ⑤双手抓不起,一刀劈不开, 煮饭和洗衣,都要请它来。
      (打一自然物:水)
     ⑥散步在小溪,睡觉在池塘, 奔跑在江河,咆哮在海洋。
      (打一自然物:水)
4、成语:水滴石穿   水落石出    青山绿水    穷山恶水    山穷水尽
         水到渠成   水泄不通    覆水难收   水天相接    落花流水                      
         一衣带水   水深火热    水涨船高   水中捞月 远水不救近火
        山清水秀   千山万水   洪水猛兽   水火不相容 水至清则无鱼

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