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30、我是什么

一、教材分析
    水,是生命之源。是人们生活中天天离不开的东西。这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。诵读本文,你会不知不觉得走进课文描述的情景之中,自己仿佛也成了千变万化的水。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事,要完全降伏它,还需要我们付出艰苦的努力。
    二、设计理念
   启发学生打开思维的闸门,多方位去探究学习方法。引导学生自主实践,勇于探究科学知识,使学生的个性与多种能力得到和谐发展。
    三、知识与技能
1、认识11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、血等自然现象都是水的变化形成的。
四、过程与方法
     读通课文、读懂课文、读好课文。背诵喜欢的段落,实践活动。
     五、教具、学具
      生字卡     挂图      VCD
     六、课时安排二课时
       教 学 流 程
  第一课时
 一、设疑导入
1、板书课题: 《我是什么》 读课题
2、你们想知道课文中的‘我“是什么吗?请大家带着问题读课文。
3、在读的过程中把生字划出来,给不认识的字注音。
 二、通读课文
1、自由读课文,要求读准字音。
2、听录音范读课文,标出自然段。
    3、你喜欢哪个段就多读一读。
    4、指名分段读课文,你喜欢读哪段就站起来读给大家听。要读的流利。
    5、再读一读,想一想,小组交流,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?提出来小组讨论解决,教师给予指正。
三、学习生字
1、出示生字卡片,贴在黑板上,愿意和这些生字交朋友吗?
2、请同学们跟他们打招呼,自己练习读一读。
3、同桌之间互相读一读,发现读错的字及时纠正。
4、做游戏,打乱生字开火车。摆长龙:拿出字卡,找学生读,再摆成条龙。送字回家:再读一读,口头组词,把字卡收回文具盒。
   四、指导写字
 1、学生自己观察本课要写的字的特点。
2、教师先范写,
3、学生先书空。学生描红。
4、在田字格中书写。教师巡视。

    第二课时
   一、巩固生字词。
1、出示生字卡,开火车认读,并口头组词。
2、生字找朋友,组词练习,同桌进行,听写生字,订正。
学习课文,以读促思
一、言语激趣:
 1、聪明的你知道“我”是什么了吗?谁来说给大家听。
 2、从第三段着手,指导朗读,学生自己练读,指名读。
 3、评议指导:你的朗读老师比较满意,不过咱们听听水自己怎么说的?
 4、教师范读,学生模仿,读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
 5、学习第一、二段,学生自由读,画出水几种变化状态的词和句子。
 6、比赛读,学生喜欢读哪种变化就读哪种变化,再四人接龙读。
 7、学生结合生活的感受体会的练读,小组合作读一读,评价。
 8、练习背诵自己喜欢的部分,背给同桌听。
 9、学习第四段,自由朗读,说说你读懂了什么?从文中找一找有关词。
 10、观察图画,结合上下文理解“温和、暴躁”等词语的意思。
二、扩展思维,实践活动。
水是我们亲密的伙伴,你还能知道水能帮助人们做什么好事?
画一画水的变化的连环画,在画下面写上词语或一句话。
    板书设计:
    太阳晒—→变成气—→云
 变成水珠→雨
      我是什么        遇冷    变成硬球→雹子
 变成花朵→雪
   在池—→小溪、江河、海洋


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