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《我爱故乡的杨梅》教学设计之五
教学目的
   1﹑学会本课生字﹑新词。
   2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。
   3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
   4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
  教学重点
   学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
  教学难点
   了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
  课时安排
   两课时
  课前预习要求﹕
   1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。
   2﹑正确﹑流利地朗读课文。
   3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考. 练习2。
   4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。

                   第一课时
  一﹑导入新课﹐激qing引趣﹕
  我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖
  二﹑检查预习﹕
  通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。
  同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。
  你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖
  三﹑感知全文﹐了解内容﹕
  自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖
  你还知道有关杨梅的哪些知识﹖
  你还想知道有关杨梅的那些知识﹖
  学生出示查找的有关杨梅的信息。

                   第二课时
  教学要求﹕
  1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。
  2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。
  3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。
  4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。
  教学重点﹕
  深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕
  1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。
  2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。
  教学过程﹕

  一﹑激qing引趣﹐导入谈话。
  同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖
  让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
  二﹑初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。
  三﹑细读体会﹐加深感受。
  1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖
  2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖
  3﹑你还有什幺不懂的﹖
  4﹑资料补充理解。
  5﹑理解后再读。
  自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖(学生自读课文)
  小组深入学习﹐自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。
  自学讨论交流﹕(自愿选择学习内容)三个参考问题﹕
  1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖(标出重点词)
  2﹑作者是怎样把它的特点写出来的﹖(可批注)
  3﹑请你试着读读这段话﹐体会作者的感情。
  小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。
  1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖
  形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。
  颜色﹕淡红深红“黑”﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。
  味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
  2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖
  引导质疑﹕我们根据自己自学的内容做了汇报﹐到这儿﹐对于杨梅果的形状﹑颜色和味道﹐你还有什么不了解的地方吗﹖
  四﹑精读悟情﹐积累语言。
  多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。
  五﹑总结课文﹐练说一种水果﹕
  读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果﹖为什么?
  介绍自己最喜欢的一种水果。
  你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖
  自由练说﹕从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。
  同桌练习介绍﹐互相修改补充
  六﹑拓展练习﹕
  根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。
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