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《我爱故乡的杨梅》教学设计之四
学习目标:
   1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
   2、了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
   3、拓展阅读,用学文中积累的语言练习说话。
  教学重点:
    了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。
  教学过程:

  一、课件导入:
    (打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?
    师:这节课,就让我们随作家鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。
  二、轻声读全文。
    课文围绕杨梅,写了哪些内容?
    板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味)
  三、看课件(杨梅树)。
    师:让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。
    投影片打出第二自然段。
    学生齐读。
    师:“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢?(引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境,体会枝叶舒服、高兴的心情。)
    如果你是春雨中的杨梅树,请做一做“舒展”的动作,体会杨梅树的快乐。
    指名感情朗读。
    配乐背诵(或用给音乐片配音的方式试背。)
    教师过渡:看书上插图,你观察到了什么?
    ——杨梅树枝叶茂盛,果实累累。
  四、自学4-6自然段(杨梅果)。
    默读、画批,说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱?读读这些句子。
    自学后,小组交流。
  五、全班学习交流。
   1、形状:
    学生汇报自己的理解时,教师加以引导点拨,如:一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢?(让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。)
    有了感受读一读。
    补充原文节选再让学生读一读:
    只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
   2、颜色:
    学生汇报自己的理解时,教师插播课件,看一看杨梅颜色的变化。
    用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
    感情朗读,表达自己体会到的情感。
   3、味道:
    引发讨论:“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢?
    读一读,用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
    补充原文一段,再读一读:
    呵,相思的杨梅!它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀!
  六、品尝杨梅。
    教师取出备好的杨梅果(取自北方的杨梅罐头),请同学们细细品味,暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后,师问:什么滋味?甜不甜?和我们刚刚读到的杨梅果一样吗?
    师:这是北方种植的杨梅(或告诉学生取自超市买的罐头),请你想一想,此时的作者身在异乡,又在病中,望着窗外和故乡一样的绵绵春雨,如果你是作者,会怎样?
    补充读原文的最后一段:
    唉,唉,故乡的杨梅呵。(用读来表达对故乡的思念和热爱)
  七、选择喜欢的段落感情朗读。
  八、再一次齐读课题:读出情感,读出自己的理解。
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