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《晏子使楚》教学设计 多篇

晏子使楚

教学目标
   1.正确流利、有感情地朗读课文。
   2.学会生字新词。
   3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
   4.能复述课文内容。
   5.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
  教学重点
    能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
  教学难点
    理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
  教学时间:两课时

                    第一课时
  一、简介背景,揭题
  距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?
  二、初读课文,整体感知
  1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。
  2.检查读书情况。
  3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。
  4.交流不理解的词句意思。
  5.再读课文,想想课文主要讲了什么事?
  (晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)
  6.你觉得晏子是个怎样的人?
  三、自由读文,质疑
  1.楚王为什么要侮辱晏子?2.楚王怎样侮辱晏子?3.晏子怎样反驳?
  四、解决第一个问题
  1.楚王为什么要侮辱晏子?
  自己读文解决。(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。)
  五、作业
  看关于晏子的故事

                    第二课时
  一、复习
  课文主要讲了什么事?
  二、深入学习课文
  1.楚王是怎样侮辱晏子的?
  (从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)
  2.晏子是怎样反驳的?
  (晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点:一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)
  3.小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
  4.全班交流。(指定一个小组回答,其他小组作补充。)
  5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?
  楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。
  6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?
  楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
  7.小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。
  8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。
  9.指导学生有感情地朗读课文。
  三、表演《晏子使楚》的故事
  四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价
  五、作业
  1.复述故事。

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