小鱼语文费尔教育初中资源网费尔教育论坛教育好网
  
首页| 语文| 数学| 英语| 作文| 其它| 课件| 下载| 英汉词典| 新作文频道| 在线影视
 位置: 费尔教育 >> 语文 >> 浙教北师 >> 第十二册 >> 正文
《鸟的天堂》说课设计 3份

  《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。本文语言质朴优美,字里行间流露出作者对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情,有利于引导学生品味,陶冶情操。

  根据教材特点,结合学生实际情况,我拟定如下教学目标:
  (一)认知目标
  1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
  2、认识本文中的动态和静态的描写。
  3、感情朗读课文。
  (二)情感目标
  1、通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。
  2、通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。
  3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

  围绕以上教学目标,我设计了如下的教学设想:
  (一)在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。
  为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:
  情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境;
  情境2:伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;
  情境3:伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
  (二)在教学结构上,注意以“疑”为线索,以“思”为核心
  整个教学过程,采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手,以“疑”为线索,以“思”为核心,设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。
  在速读全文后,让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句,引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号,力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着,把学生提出的问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
  (三)在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用
  1.把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑,在析疑、解疑过程中,仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学,针对问题学,同时掌握培养学生解决问题的能力。
  2.在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法。如词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意启发学生读的欲望,提高学生读的能力。
  3.除了启发学生质疑问难以外,还启发学生哪些地方读懂了,你是怎样读懂的,帮助学生温故知新,树立学习信心,总结学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯。
  4.恰当地运用电教手段,帮助学生理解课文。

[1] [2] [3]  下一页

《鸟的天堂》说课设计 3份 来自费尔教育。 点这里回到顶部

上一篇:11 鸟的天堂

下一篇:只拣儿童多处行教学实录2份

发表评论】【收藏此页】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
推荐文章
相关文章
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 | 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |