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《孔子游春》第一课时教学设计 2份

教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二自然段。
   2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语的意思,并任选二个成语造句。
   3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
   4、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
  教学准备:
   1、文字材料投影。
   2、课文插图投影。
  教学时间:
   二课时
  教学重点、难点:
   1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写,并能有感情诵读。
   2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
   3、联系上下文准确理解词语的意思。
  教学内容安排:
  第一课时
   初读课文,理请文章层次,学习生字、新词,了解课文主要内容。学习课文一(1-2)、二(3-9)段,感受文中所写春天的美景,及关于水的一段议论的含义。能正确、流利有感情地朗读课文。
  第二课时:
   继续学习课文三(10)、四(11-17)段,联系课文理解成语意思,并能选择二个成语完成造句,从理解课文中体会孔子师生间浓浓的情意,有感情第朗读课文。
  教学过程:(第二课时)

  一、揭题:
   1、导入:在社会课上,我们学习过关于孔子的情况,谁说说孔子是怎样一个人?(酌情补充)
   2、补充并揭题:孔子很会教育他的弟子,他和弟子的关系非常融洽,常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们,今天,我们要学的便是这么一个故事。
     板书课题:孔子游春
  二、检查自学:
   1、介绍:同学们已经按要求预习了课文,老师请同学们用接力的方式读课文,听的同学要仔细,看有没有读准音、读顺句。(指名读)(结合正音)
   2、投示生字词:“泗水飘逸……嘛”(泗、凿平舌音)(澜、茵前鼻音)每个读2遍。
   3、抄写生字
   4、课文我们已经读过,你能用几句话说说,课文讲了一件怎样的事?
  三、引导抓住重点,学习课文第一部分:
   1、指点:同学们通过自读课文,初步把握了课文的主要内容。在读的过程中,你觉得文中那些地方文字优美,写得特别精彩?或者能让你有所思,有所启发的地方呢?请速读课文,找找是哪几个自然段。
   2、学生发言讨论,酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
   3、过渡导学:孔子听说泗水涨春潮,便带领弟子们到河边游玩,看到了如此美丽的春天。
   4、投示:“阳光普照着大地……”
   5、讨论学习:
    ⑴自由朗读,感受一下春之美
    ⑵思考:这一段有几句话?你认为作者是分几层意思写出春之美的?
    ⑶学生议论:第一层(1-2)第二层(3-4)把大自然比作一位伟大的母亲。
     说一说,把什么比作什么?省略号什么意思?(还有许多美的景色)
    ⑷指导:在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?
    ⑸感情朗读,(指名齐读)
    ⑹试背。
  四、学习文章第二部分:
   1、过渡:
    ⑴面对如此美景,孔子内心极不平静,文中哪个词可以看出来?
    ⑵孔子遇水而观,观而沉思,可他看到的毕竟也是平常之水啊!弟子们理解孔子为什么如此沉思呢?哪个词可以看出?
    ⑶面对学生的疑惑,孔子说了什么?
   2、投示:“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊!”
   3、讨论学习:
    ⑴自由读,想想每一句说了什么意思。问:你读明白了吗?这一段中哪句话最能概括本节意思?
    ⑵指点:想一想,孔子说水是真君子,依据是什么?
     板书:有德行有情义有志向善施教化
    ⑶指点:这些词通常用来写什么的?孔子这么议论水是把水当作了什么?这种描写的手法叫什么呢?(借物喻人)这里的物是什么?物怎么样了?你想想人应该是怎样的呢?人应该怎么说叫有德行、有情义、有……?
    ⑷小组讨论,并交流(随机请人补充)
    ⑸齐读
   4、指点:孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?
     这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了(解词)
     弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯
  五、激趣结束:
   1、你认为这样的老师好吗?好在什么地方?
   2、指点:其实,做一个好老师不容易,做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论,侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。
  六、作业:
   1、抄写生字词。
   2、背诵1、2节。

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