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小珊迪

2 小珊迪 

一、 教学目标: 
   1、 通过朗读,感受小珊迪的悲惨生活,激发同情之心;通过朗读,感悟小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质,触动感动之情。
   2、 学会四个生字,读准多音字;理解11个新词的意思,能辨析近义词“诚实、诚恳”“消失、消灭”。
   3、 能给课文分段,运用自然段段意归并法概括第二、三段的段落大意。
  二、教学时间:2课时
                           

                   第一课时
  教学目标:
   通过朗读,感受小珊迪的悲惨生活,激发同情之心;通过朗读,感悟小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质,触动感动之情。
  教学理念:
   读中理解,读中感悟,读中怡情。
  教学特色:
   让学生与文本的接触对话中产生问题,进而更深入高效地领悟文本。
  教学过程:

  一、 揭题,垫情:
  师述:同学们,我们的童年是幸福的。可是,你们知道吗?一百多年前的英国,有许多跟我们一样大的孩子,他们的童年在饥饿寒冷中度过。我们今天要学的故事的主人公就是这千千万万孩子中的一个——小珊迪。(板书课题)
  二、初读,领情:
  师:想知道小珊迪的故事吗?自由读课文,遇到难读的字词多读几遍,边读边想,你读懂了什么。
  1、 学生自由读课文。
  2、 交流收获(读懂了什么):
  (故事发生在爱丁堡;小男孩(珊迪)乞求“我”买他的火柴;小珊迪托弟弟把零钱送还给买他火柴的先生;小珊迪、小利比是孤儿,没有父母;小珊迪为了送还找回的零钱被马车撞断了腿,因失血过多,最后死了……)
  3、渲染氛围:     
  教师:为了那一盒小小的火柴,为了那11个需要找还的便士,小珊迪死了!(全体女生齐读课文的最后一段)
  教师:为了那一盒小小的火柴,为了那11个需要找还的便士,可怜的小珊迪死了!(全体男生齐读课文的最后一段)
  教师:为了那一盒小小的火柴,为了那11个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)
  三、参读,一字一句总关情:
  1、教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说:小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴,为了那11个需要找还的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那个买火柴的我,谁也不知道小珊迪死了,谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是,故事中的我,却被小珊迪的事迹深深地感动了。所以他很想为小珊迪画一张像。那该是一张怎样的像呢?
  2、学生默读课文相关内容。
  3、 学生朗读课文中描写小珊迪外貌的词句。 
  (小珊迪身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸被冻得发青,一双赤脚又红又肿。)
  教师作随机激励、点评:当你描述着这样一个形象的时候,你的心中涌动着怎样的情绪?
  谁能再来用情地描绘?是呀,多么可怜的孩子,这么冷的天,他还是穿得那么单薄。谁再来读一读这段话?(指三四名)
  4、 教师深情地诉说:看来,小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。
  四、研读,设身处地悟深情:
  1、教师充满深情又若有所思地诉说:为了找还那11个便士,找还那部分不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把11个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,他就不会死去。我又想,小珊迪难道真的不需要那些钱吗?
  2、学生默读思考,画出有关语句仔细体会。
  3、组织全班交流。
  ①从“身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。
  ②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。
  ③从“为了使他不再纠缠,我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。
  ④从“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。
  ⑤从“我给了他一先令,他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。
  ⑥从“他俩是孤儿,父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。
  ⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。
  ⑧从“我的两条腿全断了,就要死的”看出小珊迪非常需要钱。
  ⑨从“小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。
  4、教师动情地、肯定地诉说:是啊!正像大家刚才分析的一样,其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购买面包充饥,需要钱去医治自己的双退,需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学,需要钱去游玩,需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子,当他被马车撞断双腿,当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候,他的心里会怎么想呢?
  学生完成课堂练笔一:
  一辆马车把小珊迪撞倒,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了,有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想:
  【学生练笔拟写如下:
  1.糟了!便士!便士!那些便士哪儿去了?我拿什么钱去还那位先生呐?
  2.我的腿不能动了。我怎么办呐!那位先生还等着我回去还他四个便士呢。
  3.我的腿断了。我会死吗?我要是死了,那位先生的钱怎么办呢?我可怜的弟弟怎么办呢?
  4.先生,您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的,可我被马车撞了,我不是故意的。
  5.人穷志不能穷。我虽然被马车撞了,可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他,我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。】
  5、组织全班交流,教师作随机点评。
  五、精读,含英咀华品至情:
  1、 教师充满敬意地诉说:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。
  投影呈现:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。 
  ①指名诵读此句。
  ②把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。
  ③把“断定”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。
  ④把“他”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。
  ⑤把“不是那种人”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。
  ⑥你想突出哪种意思,你就怎么读。全班齐读。
  2、 教师设疑:他不是那种人!请问,他不是哪种人?
  投影呈现:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种____________人。
  3、 指名回答,指名上台板书答案。
  (预想的答案如下:坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)
  4、 教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说:说得多好啊!他很穷,他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!(教师一边诉说,一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打*。)
  5、学生全体起立,怀着敬意再次动情地诵读此句。
  6、此时,我画的小珊迪的像,还只是穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿的可怜的小男孩吗?我想把这张像放在自己的办公桌上,天天看到他,天天想起他。所以,我会把这像画得更细腻、更清晰,我又将怎样刻画?(补充描写外貌)
  拟写:【他的面容是那样的诚恳,他的神情是那样的使人信任,他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。】
  7、我忘不了小珊迪那诚恳的面容,忘不了小珊迪那使人信任的神情,更忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。难怪我从开始“不买他的火柴”现在却是“握着他的手”,说:“我会永远照顾小利比的。
  ①教师:这句话里有我深深的同情;(学生齐读)
  ②教师:这句话里也有我浓浓的感动;(学生齐读)
  ③教师:这句话里更有我重重的承诺。(学生齐读)
  六、活读,妙笔且抒个中情:  
  1、教师:我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们,听了小珊迪的故事,你一定有话想说,是吧?请把你想说的话写下来。
  2、结课:正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任,正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重,正是小珊迪的守信实现了他的心愿,让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧,多一点守信的品质吧。那样我们的社会会变得更加美好。同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

                   第二课时
  课时目标:
   1、给课文分段,运用自然段段意归并法概括课文的段意。
   2、完成课堂练习作业。

  一、 复习:
   1、听写词语:猜想 断定 乞求 纠缠 照顾 诚恳
   2、默写小珊迪外貌的句子。
   3、完成作业本第*6题:用上带点的词语写句子。
    ① 为了……但是……却……于是……
    ② 猜想……但是……断定……
  二、 再读课文:
   1、 说说课文的主要意思。
   2、 根据主要意思给课文分段。
   3、 用自然段段意归并法概括第二、三段的段落大意。
    ① 第9自然段段意:_______________________________________________
    ② 第10、11 自然段段意:_______________________________________________
    ③ 第二段段落大意:_______________________________________________
    ④ 第12自然段段落大意:_______________________________________________
    ⑤ 第13自然段段意:_______________________________________________
    ⑥ 第14 自然段段意:_______________________________________________
    ⑦ 第三段段落大意:_______________________________________________
   4、 小结:
     自然段段意归并法重点是抓住段落中的重点意思,舍次取主,合理归并。
  三、 完成作业本中的练习。

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