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《d t n l》教学设计之一(浙教版小语一上教案)
教学目的
  1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
  2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
  3.练习看图读用拼音写成的短句。
  教学重点
  1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
  2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。
  教学难点
  1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
  教学准备
  1.本课的字母挂图或幻灯片
  2.拼音音节卡片(自制)
  教学时间 3课时
  教学过程

               第一课时

  教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
  (教师板书课题d t n l,并读出字母的音)
  一、学习声母d
  (一)出示图1学习d的音
  问:1.图上画的马在做什么?
  2.马跑时马蹄会发出什么声音?
  讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
  板书:d—e
  教师范读:d d—e
  学生学读:d d—e
  (二)观察图画学习d的形
  问:字母d与图中的什么地方很像?
  (马跑后的蹄印与字母d相像)
  教儿歌:大马跑步ddd。
  与b进行区别
  教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d
  (三)指导书写
  讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
  学生学写d 1—2个
  二、学习声母t
  (一)学习t的音
  讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
  板书:t—e
  教师范读:t t—e
  学生学读:t t—e
  (二)学习t的形
  问:声母t与图中哪一部分很像?
  (t与伞把的下半部分很像)
  教儿歌:小伞把儿t t t。
  (三)指导书写
  讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个
  课中休息:(自定)
  三、学习声母n
  (一)学习n的音
  讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
  板书:n—e
  教师范读:n n—e学生学读:n n—e
  (二)学习n的形
  问:n与m比较有什么不一样?
  教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。
  (三)指导书写
  讲:n占中格,先写“|”再写“”
  学生学写n1—2个
  四、学习声母l
  (一)看图学习l的音
  问:1.图上的小朋友在做什么?
  2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
  讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
  板书:l—e
  教师范读:l l—e
  学生学读:l l—e
  (二)学习l的形
  教儿歌:小棍赶猪l l l
  (三)指导书写
  讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。
  学生学写l1—2个
  五、巩固练习
  1.读声母,读呼读音。
  2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

  板书设计
         

               第二课时

  教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
  一、用卡片复习学过的声母、韵母
  (主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)
  二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
  (一)巩固已学过的拼音方法
  看书上搭积木的图。
  问:图上的小朋友在做什么?
  板书:d—ā
  讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
  教师范读:dā
  学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)
  (二)在教师指导下进行巩固试读
  板书:dā  dá  dǎ  dà
  (方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)
  (三)学生看书进行自读练习
  书上还有一些音节,我们自己来读一读。
  方法是这样的:
  1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
  2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
  3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
  (要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)
  检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
  课中休息:(自定)
  三、直呼训练
  (一)看黑板读音节
  板书:ba pa ma fa da ta na la
  bu pu mu fu du tu nu lu
  方法:按顺序齐读、分组读、个人读。
  (二)用卡片练习读
     d& d* d( d) dā  dá  dǎ  dà
     t9t0 t! [email protected] t& t* t( t)
  (三)读本课的直呼音节(见书)

  板书设计:
          

               第三课时

  教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!
  一、出示小女孩拿梨的图
  问:1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)
  教师范读短语:lì li ná lí
  学生学读短语:lì li ná lí
  2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?
  讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
  学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图
  问:1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?
  2.谁能直呼图下的短句?
  3.这个短句中有轻声音节吗?
  学生带读短句。
  集体练习读短句。
  三、巩固练习
  看两个短句练习直呼。
  课中休息:(读儿歌、字母区分歌等)
  四、直呼练习
  1.板书:n—)→n) n—]—n]
  要求看清,看准,不要马虎。
  板书:l—)→l) l—]→l]
  学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n)路路的l)女孩的n])
  2.读课后的直呼音节(见书)
  3.用卡片练习直呼
  注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。
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