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《我的百草园》教材简析
教学目标
   1. 自主学会本课生字新词。
   2. 理解课文内容,体会百草园带给“我”的快乐,感受课文表现的儿童情趣。
   3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
   4. 有感情地朗读课文,找出印象深刻的句子,自主积累。
  教学准备
   了解鲁迅生平,课外阅读《从百草园到三味书屋》。
  教材简析
  《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的叙事散文,是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的生活的情趣,批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。教材节选了这篇散文的前半部分,该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣,处处表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。
  开篇“我家的后面有一个很大的园”缓缓开始了深沉的回忆,接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致,后来又眉飞色舞地讲述捕鸟的经历。讲完了百草园的乐,叙述人语气一转,变得沮丧起来:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用,只好满腔遗憾地告别百草园,到三味书屋读书。
  在教学中,教师要注意引导学生学习作者观察百草园景物的方法,和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。在对春天的百草园的描写中,作者不露痕迹地使用了许多技巧,显得浑然天成:一是罗列了许多事物,但有主有次,有详有略。两个“不必”是简略列举,表现百草园的景象繁复多变,美不胜收。“单是”之后,重点表现儿童的探奇欲望。二是观察角度不断变化,动态静态描写得错落有致。作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚,再由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂,又随云雀直射向云霄;而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。三是描写层面各异,用词简洁形象。文章从颜色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物;用“碧绿”“紫红”“肥胖”修饰菜畦、桑葚、黄蜂;用“鸣”“长吟”“窜”“伏”描写动物的声响和动作;用“光滑”“高大”“缠络”形容静物的外表形状;用“肥胖”“臃肿”表现体态;以“低唱”“长吟”“弹琴”再现百草园的静谧和动物们的安详自由;“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子,满口生津。学习冬天捕鸟部分则提示学生抓住动作描写,引人入胜,使平时无味的百草园也显得生机盎然,趣味无穷。
  建议本课教学2课时。
  解读与提示
  * 第1段破题,以成年人的语气讲出百草园在作者记忆中的亲切感觉。
  * 第2段描述了一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草园的物什之多。“……菜畦……石井栏……皂荚树……桑葚”这一层是静物描绘,以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。“也不必说”引出百草园里的动物,长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子,简单地选取三种动物,各以其“叫”“伏”“窜”的代表性动作来描写,说明这些动物在百草园中的生活是多么的自在。这里虽然用的也是铺开的写法,但是鲁迅用得却很简明。“也不必说”也是欲扬先抑,为下文作铺垫。鲁迅这寥寥几十个字,百草园里各物的形影声色便如活了一般。这里,我们可以看到鲁迅极为出色的描写能力。要引导学生读句子,想象画面,体会词语在表达上的作用。接下来“单”字一转,引出园子的泥墙来写。不写园子而写墙,墙竟然也是能给孩子带来乐趣的场所,用的是烘托旁衬法。油蛉的低唱,蟋蟀的弹琴,既是拟人状物,又暗示出园子里既是各种小生物的天堂,也是孩子的乐园。从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子,这里的动物和植物都让孩子感到新鲜。单是泥墙就有如许的乐趣,我们自然就会想到,这百草园会给孩子们带来多少快乐了。
  * 第3段写冬天的百草园。先指出它比较无味,然后写下雪带来的乐趣,写捕鸟,又先写不宜拍雪人,塑雪罗汉。这样写费字不多,却把儿童爱玩的特点都写出来了。教学“捕鸟”一情节时让学生先读课文,找出文中写捕鸟方法的动词,分析这些词语的作用。作者用“扫开”“露出”“支起”“撒些”“系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词,清晰准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好。这个环节可以学生讨论为主,教师适当加以点拨;通过讨论让学生合作学习,既发挥每一个学生的长处,又可以使学生之间相互促进,共同提高。
  * 第4段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事,表现了儿时天真与贪玩的个性。
  * 在回忆了百草园的乐趣以后,鲁迅用了一种情境突转的手法,引出了文章的第二部分,讲述他的学生生活:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”作者先以儿童哀伤的语气发问,家里大人为什么送他入学?然后,连用三个“也许是”来加强儿童对成年人意图的揣测和不信任。
  “再见,我的蟋蟀们!再见,我的覆盆子们和木莲们……”的语气是孩子式的,强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。* 本课生字字形比较复杂,让学生自主识记。
  注意“攒”的读音是,与“赞”字区别。
  * 课后第1题和第2题与教学同步进行。既要从整体上把握课文内容,又要学习作者用词的准确、生动。
  * 课后第3题旨在引导学生积累语言。
  * 选做题可在学习完全文后和大家交流,感受童年生活的美好。

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